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买文具教学设计
第1篇:买文具教学设计
买文具教学设计
教学目标:
1、认识各种小面额的人民币,知道人民币的单位:元、角、分及它们之间的进率。
2、在生动活泼的操作中,初步体会人民币在日常生活中的功能和作用;会用小面额的人民币解决简单的购物问题;培养学生初步的观察、分析能力。
教学重点:认识并能正确使用人民币。
教学难点:正确使用人民币。
教学准备:小面额的人民币,人民币学具,购物架及文具卡片、课件等。
教学过程
一、联系生活,创设情境
1、谈话交流
同学们,你们自己去买过东西吗?买东西时要用到什么呢?那你知道我们国家的钱叫什么吗?
2、揭示课题
这节课我们就来认识一些小面额的人民币,并能正确使用它。
(板书:认识人民币)
二、探究新知、师生互动,合作学****br/>1、了解人民币的单位
(1)给这些人民币分分类,小组内研究好想怎样分,教师巡视。(发现与板书分法相同的小组请到黑板上分,2名学生)
(2)学生汇报不同分法,教师结合黑板上的分法板书“元、角,分”,介绍元、角,分就是人民币的单位。师:我们国家用来购物的钱币叫人民币,你还知道哪国钱币的名称?
生1:美国的叫美元。生2:英国的叫英镑。
生3:日本的叫日元。
师:同学们的见识真广!看!这是老师收集的一些外国的钱币(边演示边介绍)这是哪国的钱币,叫什么?(电脑演示不同面值的人民币)
生:(异口同声)中国的人民币!
师:请你们将学具袋中的人民币分分类,并和同桌相互说说自己是怎样分的?
(学生独立操作,然后和同桌交流。)
师:谁来和大家交流一下?
生1:我分成两类,一类是纸的,另一类是钢蹦儿。
生2:我给他纠正一下,纸的叫纸币,钢蹦儿叫硬币。
师:(微笑)纠正得很好!还有不同的分法吗?
生3:我把几元的分一类,几角的分一类,几分的分一类,共三类。
师:元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗?用什么方法辨认
生1:(迫不及待地)我会认字,读人民币上的汉字就行了。比如(举起一张一元纸币指着)这两个字就是壹圆,所以它是1元钱。
师:嗯!真不错!识字少的同学怎么辨认呢?
生2:我认识数字和元、角、分几个字,把数字和元、角、分连起来看就行了!
师:(微笑)好极了!办法真不错!
生3:老师,我还可以用颜色和大小分辨。
生4:你那样不太准确,2分钱和1角钱硬币就差不多大!我教你一个办法,人民币上有汉语拼音,可以用读拼音的方法来分辨!
师:(带头鼓掌)哎呀!同学们观察得真仔细!你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币,你们能准确认出它吗?(能!学生抢答。)
师:认得真准!现在我们来玩一个游戏"猜猜看",猜猜我会怎样付钱!我想买一个练****本,会怎样付钱?
生1:拿一个2角钱。
生2:还可以拿2个1角钱。
师:我想买一把尺子呢?
生1:拿1个5角、3个1角。
生2:拿4个2角。
生3:拿1个5角、1个2角和1个1角。
师:我想买1枝钢笔!
(同桌交流后汇报。)
生1:拿1个1元。
生2:拿2个5角。
生3:拿5个2角。
生4:拿1个5角,2个2角和1个1角。生5:拿10个1角。
(师根据生回答板书加法算式。)
师:你发现了什么?
生:我发现它们都得10角,也就是1元钱。
师:对!所以我们说1元=10角。
师:我想买一块橡皮会怎样付钱呢?
生1:拿2个5分的。
生2:拿1个1角的。
生3:拿2个2分、1个1分和1个5分。
生4:拿10个1分的。
(师根据生回答板书加法算式。)
师:你有什么发现,得到什么结论呢?
生:都得10分,1角=10分。
师:这就是元和角、角和分之间的关系。
三、实践活动,模拟购物
(1)同学们顺利过关,能熟练换算人民币,可以放心的让大家去购物了。现在我们一起到文具店看看,(出示购物架)谁给大家介绍一下文具的价钱。(一生介绍)
现在我来扮演售货员,你们来购物好吗?顾客要说清楚要买什么和你付的钱数,看谁表达得最清楚准确。(一次)
(2)谁愿意当售货员,谁愿意来购物?其他同学监督。
(学生模拟购物)
(3)教师参与购物:我也想购物,可是我只有一元钱,可以买那些学****用品?
(4)想一想,在生活中一元钱还能买那些物品?
看来一元钱的用处真不小,所以我们一定不能乱花钱。
四、交流收获
五、布置作业
第2篇:《买文具》教学设计
《买文具》教学设计
教学目标:
1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、会用小额人民币解决简单的购物问题。
3、通过购物活动,体验数学与生活的密切联系教学重难点:
在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法,体会小面额人民币之间进行等值兑换方法的多样性
教学过程:激趣导入
孩子们,你们平时买过文具吗?说说你买的文具的价钱吧。今天老师也想买一些文具,奖励给这节课表现好的孩子们,你们愿意帮老师去文具店挑选文具吗?好,我们一起去文具店。(板书课题)
二、建立模型
(一)认识人民币
1、引入人民币
我们一起来到文具店,看这么多文具,喜欢吗?挑选你喜欢的文具说说它的价钱吧。
买这些文具要用到什么?我们国家的钱叫什么?
2、介绍其他国家货币你知道其他国家钱的名称吗?
老师也收集了一些其他的国家的钱,看看吧。
3、认识人民币出示人民币,这是哪国的钱,叫什么?
老师给大家准备了很多人民币,把你认识的人民币向同桌介绍介绍,看谁认识得多,并说说你是怎样认识的。
(1)自己认识,同桌交流(2)全班交流
(3)游戏:我来说,你来拿
4、分类认识
我们已经和人民币交上了朋友,不过,这样摆在桌子上有些乱,请大家按照你自己喜欢的方法,把这些人民币分分类,整理整理吧,看谁整理的又快又好。
指名分类,说说是怎样分类的律动《一分钱》
(二)探究元、角、分的关系
1、购物游戏
我们已经和这么多的人民币成为亲密的好朋友,那你能用人民币帮老师买文具吗?老师要买一个练****本,怎样付钱买一支钢笔呢,探究1元=10角买一块橡皮呢,探究1角=10分
2、引导总结元、角、分的关系
三、解释与应用
1、人民币的换算(1)化整为零(2)数钱能手(3)神算手
2、模拟购物
同学们知道了人民币的很多知识,老师也放心让你们去购买文具了,下面我们来开一家小小文具店,要招聘售货员,作为售货员应注意什么,作为顾客应注意什么,让老师当售货员好吗?你们就是顾客,假如你只有一元钱,你要买什么文具呀?
师生模拟购物
同学们等不及了,用你手中的人民币去购买同桌手中的文具吧生生模拟购物
四、总结
我们有这些人民币,应当放到储蓄罐里,要用也要用的有意义,我们可以捐给青海玉树的人们,做个有爱心的孩子。
第3篇:《买文具》教学设计
《买文具》教学设计
教学内容:北师大版小学一年级下册第六单元70—71页。教材分析:
《买文具》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境,说明购物要用人民币,然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系,了解不同面值人民币之间的换算关系,并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。
学生分析:
虽然是一年级的学生,但我们班的学生对人民币已经有一定的认识。大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。致使有的学生无法正确购物。
设计思路:
《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”,依据这一理念,这节课的整体构思为三个主要环节。
第一环节:创设情境,激发学生的学****兴趣。导入时我创设了喜羊羊文具店的情景,让学生知道买文具需要钱,充分调动学生已有的生活经验,探索新知。认识不同面值的人民币,并归纳出人民币的单位:元、角、分。
第二环节:注重数学学****与生活实际的联系。关注学生的生活经验,开展学生熟悉、兴趣的买文具活动。及如何兑换不同面值的人民币,通过师生、生生兑换人民币的游戏,使学生体会到兑换方案的多样性,训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1元=10角,并类推出1角=10分。
第三环节:实践应用,解决生活中的数学问题。教学中,我重视教师与学生,学生与学生之间的交互作用。设置在教师引导下的购物活动:“一张1元钱你准备买什么文具”,让学生体验同样的钱也可以买不同的东西;让学生体会买同一种物品有多种不同的付钱方法。这样的教学,以学生的数学活动为主线,强调通过熟悉的现实生活自己发现数学,再运用学到的知识解决生活中有关“人民币”的数学问题。
教学目标:
、角、分,并了解1元=10角,1角=10分的关系。
,使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用。,以及节约用钱的良好****惯。教学重难点:
重点:在活动中认识小面额人民币及元、角、分间的换算关系。
难点:理解1元=10角,1角=10分。运用元、角、分间的关系进行兑换,体会一元钱的币值。教学模式:
创设情境——探索新知——巩固运用
教具准备:实物投影、课件、10元以下各种模拟人民币教学过程:
一、创设情境、让生活进入课堂
师:(出示课件)同学们,我们的好朋友喜羊羊开了一个文具店,今天开业了,好多同学都去买文具。还有优惠活动呢?看,老师刚刚和笑笔从喜羊羊文具店买来了这么多文具,今天这节课看看谁表现最好,老师把这些文具奖给他。看看今天谁得到的文具最多。有没有信心得到它。
师:同学们,你们知道老师是用什么才能买到这些文具的吗?生:钱。
师:对,这是我们国家的钱,我们称它为人民币。它们是同学们生活学****必不可少的帮手。你认识人民币哪些面额的人民币?生:一元、两元、五元„„
师:这节课我们就来认识小面额的人民币,以及如何使用小面额人民币来买文具。(板书课题:买文具)
二、探索新知,关注学生的生活经验
,整体感知人民币。①活动一:认一认
师:在买文具之前,我们先来认识一下人民币。请小组长拿出老师课前发给你们的信封,把里面的人民币取出来认真观察。在观察的过程中,要求同学们做到互相谦让,有礼貌。观察时小组的同学互相说一说,认一认,大家轮流看一看、摸一摸,并说说你是用什么方法认识这些人民币的?(让学生自己观察、发现、描述、补充)。师:你都发现了什么,哪位勇敢的小朋友想上来把你最兴趣的人民币介绍给大家,谁愿意说给同学们听一听?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。)
师小结:同学们观察得真仔细,能根据数字、字样来认识人民币,这是一种最简单也是最有效的办法。每张人民币上有一个相同的图案,同学们注意到了吗?(国徽)他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币,想想应该怎样爱护它们呢。不要把它折成小船,不要在上面乱写乱画。(渗透爱护人民币的思想。)②活动二:分一分
师:还记得上学期学过的分类吗?假如要把全班同学进行分类,该怎么分?现在你们认识了人民币老师想请你们想个办法给人民币这个大家族分类,你们能把这些人民币按照一定的标准分一分吗?在组内分一分。分好后小组汇报交流。师:谁来和大家交流一下你的分法?生:我分成两类:一类是纸币,一类是硬币。
师:(电脑演示此种分法)我们可以把人民币分成纸币和硬币,还有不同的分法吗?生:我按照元、角、分分成三类。
师:我们可以把人民币按照材料分成纸币和硬币两种,也可以按照元、角、分把它们分成三类。同学们,人民币是我们国家流通的货币,我们经常要用到人民币,这就要求我们在使用完人民币要常常洗手,养成讲卫生的好****惯。(同时板书:元、角、分)
(教师小结各种分法后,教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生****惯。)、角、分之间的关系
(1)1元=10角
教师:看了同学们认人民币的过程,不得不让老师心服口服啊,人民币既然可以用来买东西,让我们和笑笑一起到喜羊羊文具店去逛逛吧,看看能买到什么。(课件出示文具店的图)
教师:店里都有一些什么文具,它们分别要多少钱呢?