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注重阅读方法引领,真正落实“以学为主”.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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注重阅读方法引领,真正落实“以学为主”
[摘要]传统阅读教学中,教师重“教”轻“学”,学生被动接受学****阅读教学的效率不高。新课程理念指引下,教师要真正从学生的立场出发,“以学为主”,注重阅读方法的引领,让学生在自读自悟中学、在合作探究中学、在成果交流中学、在评价点拨中学,从而让阅读教学更扎实有效。
[关键词]阅读教学; 以学为主;方法引领
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)13-55-02
著名的教育家陶行知先生曾说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”由此可见,学生是学****的真正主人,教师的“教”是为学生的“学”服务的。传统阅读教学中,教师整节课滔滔不绝、手忙脚乱,似乎课堂的每个环节都按教师预先设计的发展,教师成了课堂的主角,学生只能被动学****课堂效率不高。因此,只有关注学生的“学”,注重语文阅读方法的引领,真正落实“以学为主”,才能提高课堂教学的效率。
一、自读自悟中学
自读自悟是语文学****的基石。所谓自主,就是学生自己积极主动地学****亲历语文实践过程,强化直接感知和体验。
首先,要让学生带着任务去学。如一位教师在教学人教版三年级《七颗钻石》一课时,在学生读文前明确学****任务:自己读课文,借助工具书或上下文理解生词;想想课文主要讲了什么事情;读后完成学****卡。这样目标明确,学生就会积极主动地学****br/> 其次,课堂上要保证学生自主学****的时间。有些教师总担心课堂时间不够,学生还没有完成自主学****就迫不及待地提问检测,一旦有优生回答正确就转入下个环节的教学。殊不知,多数学生因为时间不够,还没来得及内化知识,导致学****形成了“夹生饭”现象。因此,在课堂上我们要保证有充分的时间让学生自主学****br/> 再次,要教给学生一些自读的方法。比如,一位教师在教学人教版六年级上册《老人与海鸥》中“老人爱海鸥”这个部分时,为了让学生自读自悟,体现阅读是学生的个性化行为,提出了这样的阅读学****要求:自读3-16自然段,找出描写老人神态、动作、语言的句子,用批注法写出对关键句段的感悟和体会。这样的阅读教学,教师没有凭借自己对文本的认识对学生进行“灌输式”教学,而是教给学生阅读的方法,让学生去感悟理解,促进了学生阅读能力的整体提升。

二、合作探究中学
“以学为主”要求教师注重学生对知识的积极建构和合作学****引导学生以主动的、发现的、合作的学****方式来学****合作探究前要让学生充分自主学****否则合作就会流于形式。合作探究的任务要根据学生的学****水平来确定。如果太容易,就失去了合作的意义;如果太难,就失去了合作的兴趣和主动性。另外,合作中要注意分工,合作后要注意汇报交流。如一位教师在上《跨越百年的美丽》一课时,引导学生重点品读3-6自然段,体会居里夫人的内在美。
师:居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面?请把相关的语句用横线画下来,并做适当的旁注。
(生自读5分钟)
师:你找到了居里夫人的内在美表现在哪了吗?
生1:“就像是在海滩上……别人摘叶她问根。”
师:让我们读出居里夫人的探索精神。
(生读)
师:还有哪些句子表现了居里夫人的内在美?
生2:“为了提炼镭……留下了酸碱的点点烧痕。”
师:读了这段话你有什么感受?哪个词让你有

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  • 上传人小泥巴
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  • 时间2017-10-09