注重指导,促进提高
【摘要】“确定主题,匆忙开展活动”,这是目前小学综合实践课的主要弊病。由于小学生缺乏一定的方法指导,因此实践活动开展起来收效甚微。为此,注重方法指导,促进学生提高,这是教师的责任。本文立足学生发展,结合实践案例分析小学综合实践活动方法的有效指导。
【关键词】小学综合实践;活动方法;指导策略
随着新课改推进,教育教学中突出学生主体,发挥学生主观能动性得到更多的关注。但有部分教师对“突出学生主体”解读有偏差,简单认为要突出学生主体,便要大胆放手让学生去做,教师等待结果即可。这是观念认识的偏差,突出学生主体与教师指导并不冲突。特别是在小学阶段,学生处理问题、学****能力等方面还有待增强与提高。因此,教师必须注重小学综合实践活动方法的有效指导。
一、指导查阅资料方法,奠定实践活动开展基础
确定实践主题后,学生一般都需要利用各种途径,查阅与实践主题相关的资料,为实践活动的开展做好资料准备工作。由于小学生学****处于起步阶段,学****经验不足,因而很难找到比较全面的获取资料的方法。因此,教师必须指导学生查阅资料的多样化方法,以奠定实践活动开展基础。首先,让学生了解获取资料和内容的方法。学生可以利用学校的图书资源、校外的书刊杂志等获取实践活动资料。学生还可以利用丰富的互联网资源,获得资料。在利用互联网资源时,教师可以引导学生利用百度搜索引擎、搜狗搜索引擎等,输入关键词进行搜索,然后打开与之相关的网页,查看实践活动所需要的资料。以小学综合实践“饮食与健康”为主题的实践活动为例,教师引导学生利用多种方法获取资料。首先,从主题发散出子课题,如“饮食的种类与营养”“饮食与肥胖”“饮食与营养不良”等。学生可以充分地利用图书馆资源,查询与之相关的资料;学生还可以利用互联网资源,如在百度输入关键词“饮食的种类有哪些”“饮食种类”“饮食的种类与营养关系”等,获取有效资料与信息(主要渗透关键词输入快速获取资料信息)。其次,对搜集而来的信息进行有效整理。在这里,教师主要渗透资料的筛选,可以与学生互动交流讨论。如:怎样进行筛选呢?保留什么?删除什么?(删除重复的、复杂的、错误的信息,选择与主题相关的,有代表性的,自己感兴趣的信息)。这个环节结束后,学生再进行资料加工,保留与课题相关的资料。
二、指导有效观察方法,教会学生学会观察提问
观察是学生获取知识、对事物获得直观感知的一种有效方法和手段。小学生注意力不够持久,往往也只观察自己感兴趣的事物。因此,教师必须结合小学生特点,指导行之有效的观察方法,并教会学生学会在观察中提问,以保证观察的有效性。首先,观察要有一定的目的,即你为什么要观察?是为了获取什么知识?等。观察还要注重顺序和重点,不能随意观察,更不能傻傻地观察,不融入任何思想活动。以小学综合实践活动“制作盆景”为例。教师先出示一盆精致、美丽的盆景,引导学生展开观察活动,再动手一起制作盆景。在这个综合实践活动中,教师首先引导学生观察盆景制作的材料。学生可以近距离观察盆景,再引导学生用手触摸感知盆景制作的材料。在这里,教师不仅要让学生观察出所用的材料,更要引导学生提出问题,带动学生思考,如:盆景所用的材料是泡沫塑料。但是,你知道为什么要用泡沫塑料制作盆景吗?还有什么更好的材料制作盆景?紧接着,教师再引导学生观察盆景分为几个部分?每个部分又是怎么
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