注重自主探究,提高高中物理教学效果.doc

注重自主探究,提高高中物理教学效果
自主探究就是要让学生的主体地位得到落实,在教师的指导和辅助下,自主地进行探究,自主地寻找解决办法,,不论采用哪种方式,,教师要注重自主探究,让学生自主学****自主探究问题,培养学生的学****能力,提高教学效果.
一、提出问题,促使学生自主探究知识
教师可以借助师生的交流沟通或是采用提问的方式,让学生进行探究活动,使学生对将要学****的知识形成初步的认识,然后利用问题让学生进行讨论交流,使?W生对所学知识形成框架结构,,在讲“曲线运动”时,对于曲线运动的速度方向这个知识点,教师可以指导学生仔细观看飞轮磨刀时飞出火星的情况,以及转动伞柄时雨滴飞出的情况,并提出问题:火星和雨滴飞出后,做的都是曲线运动,也就是速度的方向总是在变化,那么如何明确速度的方向?用问题指导学生进一步学****切线的定义,为学生认识曲线运动的速度方向奠定了基础
.在学生自主探究的过程中,教师可以结合学生的探究情况,进一步提出问题:如果说速度变化了,你能清楚地说出其中包含了哪些情况?如何理解课本中提到的只要物体做的是曲线运动,就一定会存在加速度?让学生讨论交流、自主探究,,,指导学生自主探究,再加上教师的按时讲授,使学生对知识掌握得更加牢固,并形成知识框架,培养学生的问题意识,提高学生的逻辑思维能力.
二、任务驱动,培养学生的自主探究能力
在新课标背景下,教师要注意在课堂中突出学生的主体地位,采取任务驱动的方式进行教学,通过布置任务,驱使学生加入到课堂教学中,使学生在和谐的课堂气氛中学会自主地分析思考、合作交流、探究解决问题的方法,,在讲“运动的合成与分解”后,对基本内容进行应用时,教师可以以问题情境的方式给学生布置任务:在抗洪抢险中,要把一批救灾物资送往河的正对岸,那么船上的舵手要怎样把握好船行驶的方向?然后把时间留给学生,让学生自主思考、合作探究,寻找问题的解决方案
.,教师进一步对学生的能力进行拓展:如果水的流速很大,是否船都能驶达正对岸?通过问题提示学生进行再次交流和讨论,大家积极发言,,需要学生在课下自己思考,努力寻找解决方法:如果船的速度比水的流速小,舵手要怎样驾驶船只,才能使船渡过河的位移最小?教师布置的这些任务,,能使学生对运动的合成与分解的认识更加透彻,,利用任务来驱使学生投入到课程学****中,能让学生主动探究学****使学生体验到成功的喜悦.
三、合作学****提高学生的学****能力
新课程的实施,,让学生以小组的方式自主探究,加上合作互助,使学生讨论