7. 《惊蛰》 教学设计（一）.doc

《惊蛰》  教学设计
机场路小学    一年级  匡莉书
教学目标:
知识与能力
,会写6个生字。
、流利地朗读课文。
过程与方法
。
、表演等方式加深对课文的体验。
情感、态度、价值观
通过学****课文,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,激发学生热爱春天的情感。
教学准备:
电脑课件、小动物头饰
教学时间:
两课时
教学过程
教学设计
设计意图
一、儿歌导入:
师:同学们,前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示,齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰,出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气,这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动,呼呼大睡,等到春天来临,天气转暖的时候,沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒,这一节气就叫“惊蛰”。被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文。
二、认读生字词,正确流利地朗读课文
(一)借助拼音自己试着把课文读正确,遇到生字拿笔划出来,多读几遍,也可以互相读给同桌同学听。
(二)检查自学效果:
,检查字音是否正确。
,开火车读。
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
惊  醒  小  金 蛇 伸 懒 腰  洞  穴
gǎn  dào
感  到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo   
唤    醒  刺 猬 缩 成 一 团   别  吵
wēn  nuǎn
 
“惊蛰”是一个节气,对孩子们来讲很生疏,老师课前布置让学生读《二十四节气歌》,并通过回家问爸爸妈妈对二十四节气和动物冬眠常识有个初步了解,上课开始老师用浅显的、孩子能接受的语言对“惊蛰”做以简要的解释,引入新课,激发孩子的学****兴趣。
识字是阅读的基础,同时也是低年级语文学****的重中之重。《惊蛰》一课要认识的有18个生字,为了能让学生准确认读生字,扫除阅读障碍,教师采用多种方式为孩子创设识字环境,如借助拼音读,同桌互读检查,开火车读,小老师领读等灵活多样的方式,极大地调动了学生积极参与的意识和主动识字的愿望。
在识字环境的设计上,首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文,再读带有拼音的词语,然后去掉拼音读词,最后读单个生字,这样由易到难,呈阶梯状,学生反复识记,最终准确认读,突破识字难关,达到正确、流利读文。))对于一年级学生来说,理解课文的一个重要原则是“淡化”分析,针对一年级孩子活泼好动的特点,结合课文内容,本课采取感情朗读、动作表演等方式调动学生的生活体验和情感经验,帮助学生感悟课文意境,体会小动物的活泼欢快和春天的美好。.)))在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。))))))))小诗歌的扩展,能更好的积累学生的语言,丰富学生的情感体验,深化主题,激发学生学****语文的兴趣。
 
温  暖