8. 《d t n l》教学建议SC.doc

8. 《d t n l》教学建议SC20100727160117234《d t n l》教学建议
课前准备:生字卡片、拼音卡片等。
教学方式
,鼓励学生在自主学****的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和****惯。
,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。
,同桌合作的学****方式,培养学生的合作精神和主动意识。
学时安排  二课时
教学过程
一、认字
《天凉了》中小马和小燕子的对话。先让学生看图并利用已有的识字基础自己试着读一读,把自己认识的字画出来,给同学们读一读,使学生养成良好的自学****惯,享受学****成功的乐趣,保护和调动其积极性。在此基础上,教师和同学们一起把对话读通顺,并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友情。
,认识五个字。“天”这个字,学生理解没有困难,可以多出示几个带有“天”字的词语和句子,比如天气、天空等,让学生加深记忆。“了、的、呢”这些字的具体意义学生不容易理解,它们都是和其他词句组合在一起才产生实际意义,所以需要出示几个带有这些字的句子让学生读一读,慢慢体会,不要单字出现。
二、学****声母
,借助图来记忆声母的字形。第一幅图用马蹄印来提示d的字形,想象马奔跑时的“嘚嘚”的声音以提示字音;第二幅图画了一把伞,伞的下半部分涂成红色,提示t的字形;第三幅图画了一座城堡,城堡大门提示n的字形;第四幅图画了一个小孩儿一只手指尖托着一枝铅笔,铅笔的形状提示l的字形。
“d、t、n、l”的音节,读一读,体会声母的发音方法,学****和韵母进行拼读的方法。
,启发学生自己想办法记忆。如教材中提学生,可以通过把橡皮泥捏成字母形状来记忆。
。讲清笔画、笔顺和每笔在四线格中的位置,提示学生将d、t、n与学过的声母进行区别和比较:d—b、t—f、n—m。教师可以多示范,多指导,注意让学生掌握正确的执笔姿势和写字姿势,养成良好的写字****惯。
,可以把学过的声母和韵母做成字母卡片,分小组以游戏的形式练****拼读。