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运用量化管理法评价学生行为,促进小学生良好行为习惯养成.doc

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运用量化管理法评价学生行为,促进小学生良好行为习惯养成.doc
文档介绍:
“运用量化管理法评价学生行为,促进小学生良好行为习惯养成”
课题研究报告
【内容提要】培养学生良好的行为习惯是小学教育当中非常重要的一部分,是学生终生发展的基础。本课题组在研究过程中,以培养学生良好的行为习惯为出发点,首先做到注重细节,各实验班制定出细化可行的班级行为准则,使学生明确在日常学习生活中自己应该如何去做;其次,突出对学生进行形成性评价,各实验班制定出了细节量化评价方案,分别从学习、纪律、卫生、劳动等诸方面对学生进行量化评价,不但使学生在评价过程中能够及时调整自己的言行,促进良好行为习惯的养成,而且使班级管理有法可依;另外,各实验班在开展评价活动中,注重了对评价活动方式的研究,使活动及时有效,从而使细节教育落到实处;各实验教师注重反思,不断更新工作方法,促使学生逐步形成良好的行为习惯,也使班级整体充满活力。
【关键词】量化评价行为习惯
一、问题的提出:
学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,是学校教育评价的核心。在学校教育实际中,对学生的评价包括学习评价、品德评价等多方面,这些评价更多时候又是紧密联系在一起的,组成一个有机整体。对学生进行评价的目的是要有利于学生个性的全面发展,培养学生的综合素质,促进学生身心健康和知识能力和谐发展,激发学生创新精神,促进学生的社会性发展和形成良好的心理素质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求:探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。
目前,虽然教育界对于探索新的评价方式已经相当重视,形成了发展性评价、多元化评价等评价理念体系,但是众多的一线教师采用的还是传统的评价的方式,即对学业的评价是一试定论,对学生的行为评价则仅是口头表扬、批评之类,即使有的采取了一些班级评比的方式,也是形式比较单一的,学生感觉缺乏新鲜感,也缺乏对未来发展的规划与设计。因此,做为一线教师,很有必要加强培养学生良好习惯的意识,并且掌握切实有效并与之相配套的评价方法,带动家长,形成家校合力,帮助学生逐步地养成良好的行为习惯,从而达到促进学生素质全面发展的目的。
二、研究目标
通过多种形式的量化评价手段,将形成性评价融入学生的学习与生活当中去,使评价成为学生努力进取的动力,从而逐步养成良好的行为习惯。
三、研究的方法
(一)行动研究:行动研究是本课题研究采用的主要研究方式。整个研究过程中边实践边总结---再实践再总结,形成对学生进行量化评价的整套方案,从而引领学生形成良好的行为习惯
(二)个案研究:主要用于研究典型的学生的案例,积累素材,以便寻求有效的方法,并利用于研究推广。
(三)经验总结法:在课题研究的每一个阶段,都对研究情况进行认真总结,及时总结成败得失,以便寻找规律、经验,使课题研究得以顺利进行,并且对研究成果及时归纳总结,从而在工作中及时实施,使之最快地起到效果。
四、研究内容和过程
(一)研究内容
1.关于学生量化评价的基本原则的研究。
2.关于学生量化评价标准的研究。
3.关于学生量化评价手段、方式、途径的研究
(二)研究过程
1.准备阶段 (2009年3月—2009年7月 )
课题组教师查找文献资料,了解相关课题的研究现状。制定开题报告。
2.研究阶段 (2009年9月—2010年7月 )
制定出班级量化评价方案,确定评价的基本原则。
3.总结阶段 (2010年9月——2010年11月 )
在总结阶段,各研究教师进行总结,积极撰写论文,进行反思,集体讨论,撰写出结题报告,申请结题,并顺利通过结题。
五、研究成果
(一)确定的了班级评价量化管理的基本原则
课题组通研究,开成了如下评价原则:
1.针对性原则:结合学生的实际情况有目的、有针对性的列出评价的内容。
2.激励性原则:评价的目的是让学生形成良好的行为习惯,不是以评价的分数来划分出等级。
3.公平性原则:评价的过程要力求透明,让学生心服口服。
(二)形成了适合班级特点的学生基本行为准则
在研讨过程中,制定出了由学生广泛参与意见的班级基本行为准则。课题组前在调研的基本上,先行制定了统一的《大兴二小课题实验班班级行为规则》,然后,各班还根据本班学生存在的主要问题,制定了不同的行为准则。例如,六9班的班级行为准则规定:参加升旗、做操等集体活动,站姿端正,双手手指并拢,贴于身体两侧,没有口令没有动作,坚持始终。再如,早午自习的具体要求为:(1)进入教室先交作业、做值日,做完上述工作即开始自习,如果进教室时班中已开始集体学习项目,则先学习,下自习课再交作业。(2)上自习时独立完成自习任务,一般不与同学交流,如确有交流必要,要尽量压低声音,不影响他人。
(三)形成了班级学生行为细节量化评价标准
课题组把学生每天的表现情况进行了细化分类,注重对学生的诸多细节进行量化评价,从而为学生的发展及时提供动力,也为他们扬长避短,逐渐进步打下了坚实的基础。
制定细节量化评价方案的第一步,是为每一项评比都制定出相应的评分标准,上墙公示,使小组长和同学们都心明眼亮,相互监督,为下一步的评比打好基础。
如“课堂表现”评价细则:
一级指标
二级指标
三级指标
分值
得分
课堂表现
课堂发言
主动
1
声音洪亮
1
回答准确
1
回答精彩
1
朗读
主动
1
声音洪亮
1
正确流利
1
有感情
1
课堂展示活动
主动
1
声音洪亮
1
讲解清楚流畅
1
有感情
2
评比细则,使学生明确,我努力了,就能在评比中得到体现,让自己很有成就感。这样就促使他们每天都要严格要求自己,因为谁也不想落在班级队伍的最后面。
(四)形成了丰富多彩的量化评价方式
1.开展多项班级检查工作
为了确保研究取得一定成效,课题组组织学生针对学生行为习惯开展了多项检查及量化活动:每天的作业检查、课前准备检查、升旗纪律检查、课间操检查,自习课纪律、课间纪律等等。每项检查都有相应的评分标准,检查结果会及时地在评比表格中得以反映。
2.实行执勤制度
课题组在几个实验班中实行了执勤制度:每周会安排一名执周班长负总责,由他组织小干部进行检查,表扬优秀,指出问题,利用晨检夕会时间及时进行总结,提醒各小组长及时在细节量化评价表上进行记录,从而保证班级工作有序开展。基本形成由值周班长、执勤同学、各小组长及全体学生组成的细节监察网,使细节量化评价深入班级各个角落。从而使得学生时时事事对自己严格要求,处处自觉规范自身行为,使班级整体面貌得到改善。
3.建立表彰制度
细节量化需要坚持,只有坚持才能见成效。课题组在细节量化过程中,坚持检查、总结、表彰的制度。课题组定期对评价结果优异的班级授与优秀班级体流动红旗,以此激励学生。
(五)创新量化评价方式
在班中实行细节量化制度初见成效之后,我们几位课题实验教师又不断反思、集中研讨,逐步更新评价方式,让评价真正起到实效,成为学生发展的强大动力。
1.个人评价表记录学生成长足迹
在对全班实行量化评价的过程中, 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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