学前教育学 第二章.ppt

第二章
学前教育理论的形成与发展
学前教育理论的形成与发展
国外学前教育理论的形成与发展
中国学前教育理论的形成与发展
现代典型的学前教育方案
国外学前教育理论的形成与发展
一、学前教育思想的萌芽
二、学前教育思想的形成
三、现代学前教育思想的发展与变革
国外学前教育理论的形成与发展
一、学前教育思想的萌芽
时间:远古时期至17世纪初(学前教育思想
的孕育期)。
主要特征:
学前教育思想散见于各种哲学、政治学和社会学等著作中,未成为一门独立的学科。
代表人物:柏拉图、亚里士多德、昆体良。
国外学前教育理论的形成与发展
古希腊哲学家、思想家,师从苏格拉底,创建了阿加德米学园,被认为是西方教育史上最早论述学前儿童教育问题的学者。在哲学上建立了欧洲哲学史上第一个庞大的客观唯心主义体系。
(一)柏拉图(Plato,公元前427~前347年)
不知道自己无知,
是双倍的无知
国外学前教育理论的形成与发展
主要学前教育思想:

2. 主张儿童“智德统一”
3. 构建了丰富的学前教育内容
4.“寓学****于游戏”的最早提倡
代表作:《理想国》
蕴含着欧洲心理学史上最早的
分类雏形:知、情、意三分法
国外学前教育理论的形成与发展
(二)亚里士多德(Aristotle,公元前
384~前322年)
古希腊百科全书式的学者,柏拉图的学生、亚历山大大帝的老师,自己创办了吕克昂学院,被誉为“人类的导师”。
国外学前教育理论的形成与发展
代表作:学前教育观点主要体现在《政治学》和《论理学》等著作中。
主要学前教育思想:
,控制人口过渡增长
2. 通过游戏进行适宜的身体锻炼,保护幼儿的健康
,避免不良环境的影响
国外学前教育理论的形成与发展
(三) 昆体良( Marcus Fabius
Quintilianus,约 35 ~ 95 年)
古罗马著名的雄辩家、教育家,是西方最早的教学法学者,被誉为西方教学论的奠基人。
国外学前教育理论的形成与发展
代表作:《雄辩术原理》(西方第一部专门以教育为题材的教育学著作)。
主要学前教育思想:

2. 主张教儿童认识字母、书写和阅读,首次阐释了双语教育问题。
,包括热爱儿童、善于观察和了解儿童;因材施教和启发诱导;恰当运用奖惩、禁用体罚等。