作文的审题立意教案.doc

课题
高考作文的审题及立意
课型
复****课
课时
2课时
教具
导学案
作者
姚峰
单位
枣庄一中
教学目标
知识点
通过把握近几年高考题,掌握几种审题立意的方法。
能力点
(1)探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。
(2)提高学生审题立意的能力。
教育点
写作,应有目标意识。同时写作和阅读也是孪生的,熟悉写作的要求,有利于阅读鉴赏。
重难点
要求学生审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。
考察学生是否具有辩证思维的能力,是否能够透过现象看本质。
一、明确高考作文评分标准,着重把握在审题立意方面的要求:
(一)等级评分标准
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,也是高考语文重点考核的内容。
教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定:考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
 在评阅中,阅卷教师将重点关注以下几个方面:
内容方面:审题、立意是根本,材料是否充实,视角是否独特,情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确,不偏离题旨。
表达方面:文体、语言是根本,结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点,且特征明显,不要写成“四不像”文章;语言表达顺畅,不能生涩难懂,也不提倡文白相杂或乱用网络语言;“结构” 要做到有头有尾,有分段,有过渡,没有大的漏洞。
发展等级:
深刻:透过现象深入本质,提示事物内在的因果关系,观点具有启发性。深刻,是指作文的见解深刻。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。议论性文章是说理透切,论点深刻;记叙性文章是形象生动,思想深刻。高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样,或是深入本质,或是提示原因,或是说明结果,或是指出规律,或是预见发展,或是抓住要害,或是给人启发,等等。
丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。材料丰富,是指内容丰富,是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄,内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。
有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是用词贴切,或是句式灵活,或是善于运用修辞手法,或是文句有表现力,这些也都是有文采的表现。
有创新:见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。培养学生的创新精神和创新能力,在新的教育观念之下,已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目,目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。
需要说明的是发展等级采用一点评分法,所谓一点评分法,就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。也就是说,有一点突出就可以得到满分20分。
高考和各地的期末考试均采用网上阅卷,扫描出来比纸质试卷略显模糊,因此,考生的字一定要写在答题卡规定的范围内,字迹要工整,书写要规范,避免写错别字。高考语文《考试大纲》明确要求,高考作文“一个错别字扣一分”,在阅卷中这一点备受重视,希望引起广大考生的注意。
 
 
一等
(20~16)
二等
(15~11)
三等
(10~6)
四等
(5~0)
基
本
等
内
容
切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
情感真挚
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感不够真实
偏离题意
中心不明或立意不当
内容空洞
情感虚假
表达
符合文体
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体
结构完整
语言通顺
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺、语病多
字迹难辨
 
等
深刻
丰富
有文采
有创新
①分析深入
②揭示事物内在的因果关系
③观点具有启发性
④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深远
⑦词语生动,句式灵活
⑧善于运用修辞手法
⑨文句有意蕴
⑩见解新颖,材料新鲜,构思精巧
11、推理想象有独到之处
12、有个性色彩
说明:①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
②发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。
③错别字每一个扣1分,重复的不计,扣满5分为止。
④确认为抄袭作文,“基