魏书生班级管理.ppt

班级管理工作班主任在一定目的要求下,采用一定的手段措施,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。它是学校管理的重要组成部分。
班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。班主任是班级管理的设计师,是学生精神关怀者,是多方面关系的协调者。
第十章班级管理
要胜任班级管理工作,班主任要掌握诸如了解和研究学生、个别教育、协调各方面教育力量、做好班主任工作计划和总结等常规工作的方法。在教师专业化发展的背景下,班主任必须由“经验型”向“专业化”转变,使班主任的专业水平不断提高。
思考题:
1、结合教育实际,你认为当前班级管理中存在哪些问题?
2、班主任的工作方法有哪些?
3、新课程实施中班主任应扮演的角色.
第一节:班级管理理论
班级组织的出现与发展
班级管理的基本理论
探讨的主要问题:
(一)班级概述
●班级的概念
●班级的结构
班级正式结构:班干部、小组长、班级的一般成员
班级非正式结构:以“非正式群体”为参照
一、班级组织的出现与发展
补充:非正式群体
班级是学校的基本构成单位。在每个班级中,除了诸如班委会、行政小组等“正式”的群体之外,往往还有一些由学生自发组织、自由结合的小群体,称“非正式群体”。
据调查,这种群体广泛地存在于中小学校学生中,有80%以上的学生都参加了各种类型的非正式群体。
非正式群体具有积极与消极的两面性,它可以成为班集体上进的阶梯,也可能是班集体涣散的腐蚀剂。由此,对待班级中的“非正式群体”,班主任要加强调查研究,了解其类型及形成原因,客观分析,因势利导,抑制或消除其消极的作用,促进良好班集体的形成。
案例描述
李军,张浩,许正是我校五(一)班学生。因我校是高校附属子弟小学,大部分生源来自教职工子女。而此三名同学是来自租住在周边小区的外来务工人员子女,他们在同一班级又居住在同个小区,自然而然形成一个非正式的小群体。三名同学自升入五年级以来,学****成绩较差,上课不爱听讲,做小动作,家庭作业完成情况差,经常早上来学校抄袭,逆反心理强,经老师批评教育效果不理想。三名同学放学后经常上游戏厅,有时还去网吧打游戏。
有一次,家长因天黑孩子没到家,老师配合家长一起将孩子从游戏厅里找回,在半路上,三名同学借故上厕所溜走,不愿回家,直到晚上十一点才被家长重新找到回家。三名同学还喜欢踢足球,一次在小区路上踢球,连续砸坏两家的玻璃窗,被邻居告到学校,经校长与各家长协调平息了此事件。而在教育他们时,从他们脸上却看到不屑一顾的神情。