教育技术水平考试模拟试题3.doc

教育技术水平考试模拟试题3
一、单选题
1、网络为教学带来了全新的环境,其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学****者。下面关于网络环境下学****者特征的说法中,错误的一项是( )。(1分)
学****者更容易张扬个性
学****者的扮演意识减弱
学****者的学****风格能得到充分的发挥
学****者从众和服从权威的心理在减弱
2、下列选项中不属于教学资源范畴的是( )。(1分)
地理课本
教师
学****者
投影仪
3、布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是( )。(1分)
“能够对文章的大意进行概括”属于领会层次
“至少能用3个新学的词语在8~10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次
“认识14个生字,认识偏旁‘学’字头”属于识记层次
“能够用本课生词‘应接不暇’造句”属于运用层次
4、有关教学内容分析的作用,下列描述错误的是( )。(1分)
学****内容的分析,可以为教学序列的安排提供更多的指导
学****内容的分析,有利于教师选择恰当的教学策略
学****内容的分析,有利于把握知识的整体性
学****内容的分析,有利于确定学生的知识基础
5、对于小学 5 、 6 年级的学生,以下最不可能属于他们特征的是( )。(1分)
学生能够借助具体事物作出一定程度的推理,开始用抽象的规则来思考问题
学生探究知识的热情度非常高
学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析
学生自我控制能力不强,需要老师、家长对其进行引导
6、自从家中配备电脑后,王老师就很少手写教案,一般都是通过各种工具软件设计电子教案,下列有关电子教案的描述中不合理的选项是( )。(1分)
相比手写教案,电子教案更利于存储和共享
相比手写教案,电子教案更利于把抽象的教学内容具体化
相比手写教案,电子教案更利于教师的修改
相比手写教案,电子教案的编写可以节省纸张
7、王老师在写教案的过程中,想把文字的字体由“楷体”改为“宋体”,下列操作中不能使王老师达成目的是( )。(1分)
用鼠标选中要处理的文字,单击右键然后点击对话框中“字体”,在出现的对话框中更改字体
用鼠标选中要处理的文字,同时使用快捷键Ctrl+D,在出现的对话框中更改字体
用鼠标选中要处理的文字,点击菜单栏的“格式”→“字体”,在出现的对话框中更改字体
用鼠标选中要处理的文字,点击菜单“工具”→“选项”,在出现的对话框中更改字体
8、上课前,王老师发现自己制作的“”在教室的计算机上打不开,系统提示“请选择打开方式”,这时可以解决该问题的途径是( )。(1分)
重新启动计算机
完全安装MS Office
更换电源插座
换台显示器
9、刘老师在网上搜索到了一些数字资源,想将这些资源整合到自己的PPT课件中去,以下关于整合这些资源的操作步骤哪个是错误的?( ) (1分)
使用“插入→图片→来自文件”,在打开的插入图片对话框中选择图片文件,可将选中的图片插入到幻灯片中
选择“插入→影片和声音→文件中的影片”,在打开的插入影片对话框中选中Flash文件,可将选中的Flash文件插入到幻灯片中
使用“插入→影片和声音→文件中的影片”,在打开的插入影片对话框中选择电影文件,可将选中的影片或者视频插入到幻灯片中
使用“插入→影片和声音→文件中的声音”,在打开的插入声音对话框中选择声音文件,可将选中的声音插入到幻灯片中
10、教师在讲课前要认真备课,合理安排教学内容,下列对教学设计在教学中的作用描述错误的是( )。(1分)
有利于教学理论和教学实践的结合
有利于教学工作的科学化,促进青年教师的快速成长
有利于教师科学思维****惯和能力的培养,提高发现问题、解决问题的能力
有利于提高教师的学科知识水平,而且是最有利的方法
11、根据不同学生的能力基础设计相应的评价水平,这体现了新课程评价的( )理念。(1分)
评价标准层次化
评价方式多样化
评价主体多元化
评价内容综合化
12、以下是对评价量规具体应用的一些理解,其中正确的是( )。(1分)
一个评价量规至少要具有评价要素、权重、指标三个基本部分
评价量规要采用表格的形式展现
评价量规一般要有一个完整的评价描述
评价量规不拘泥于形式,可根据实践需要灵活选择
13、以下有关教学交流的认识,错误的是( )。(1分)
在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃,以免失去对课堂的控制权
教师和学生的交流必须建立在师生之间相互尊重的基础上
教师和学生的交流不能只谈教学内容中的知识点
教师要时刻关注每一个学生的学业与生活,多了解学生
14、黄老师组织学