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普通心理学教学大纲
( 供四年制应用心理学专业试用)
课程编号: 15210260 总学时数: 64
学分数: 4 开课单位: 教育科学学院
课程的性质与任务
本课程是教育科学学院应用心理学专业学生的基础理论课。本课程的教学,在于使学生掌握心理学的基本理论和基本知识,懂得心理活动的一般规律,树立尊重心理科学、崇尚心理科学、按心理科学的规律办事的理念,激发学****心理科学的兴趣,能够在社会实践活动中运用心理学规律,解释各种社会心理现象,解决实际问题,提高工作、学****和生活的效率。通过本课程的教学,为应用心理学专业的学生学****教育心理学、实验心理学、认知心理学、社会心理学等专业课程打下坚实的理论基础。教学内容主要选自叶奕乾等人 2004 年出版的《普通心理学》(修订二版),参考了彭聃龄 2001 年主编的《普通心理学》(修订版)以及(美)理查德. 格里格等人著、王垒等人译, 2003 年出版的《心理学与生活》(第 16 版)。教学内容的选取过程中还注意搜集了国内外关于心理科学方面的最新研究资料。本课程的教学以讲授法、讨论法为主,作业 3 次,考核形式为考试。
大纲内容与基本要求
第一章绪论
教学要求:
1 、了解心理学的发展简史、心理学的研究方法、心理学的任务及意义。
2 、理解科学心理学的诞生及科学的心理观。
3 、掌握心理学的研究对象。
第一节心理学研究的对象
1 、心理过程
2 、个性
第二节心理的实质
1 、唯心主义的心理观
2 、唯物主义的心理观
3 、辩证唯物主义的心理观心理学的发展
第三节心理学的任务
1 、心理学研究的理论意义
2 、心理学的任务
3 、心理学的分类
第四节心理学的研究方法
1 、心理学研究的基本原则
2 、心理学研究的基本方法
第五节心理学的发展
1 、科学心理学的诞生
2 、哲学对心理学发展的影响
3 、实验心理学对心理学发展的影响
4 、现代心理学的主要流派
第二章心理的实质
教学要求:
1 、了解高级神经活动的过程,掌握高级神经活动的规律。
2 、识记反射、条件反射、无条件反射、第一信号系统和第二信号系统的定义。
3 、理解巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的关系。
4 、能辨别无条件反射和条件反射,第一信号系统和第二信号系统。
第一节神经元
1 、神经元的构造及分类
2 、神经兴奋的传导
3 、突触及突触传递
4 、神经网络
第二节神经系统
1 、周围神经系统
2 、中枢神经系统
3 、大脑的结构与机能
4 、反射与反射弧
第三节高级神经活动
1 、条件反射和无条件反射
2 、高级神经活动的基本过程
3 、高级神经活动的基本规律
4 、高级神经活动的基本机能
5 、两种信号系统
第三章注意
教学要求:
1 、了解注意的理论。
2 、识记注意的概念。
3 、理解注意的特征、种类与品质。
4 、掌握注意的规律并能用注意的规律分析现象及组织教学。
第一节注意的概述
1 、什么是注意
2 、注意的意义和功能
3 、注意的生理机制和外部表现
第二节注意的种类
1 、无意注意
2 、有意注意
3 、有意后注意
第三节注意的特征
1 、注意的广度
2 、注意的稳定性
3 、注意的转移
4 、注意的分配
第四节注意的理论
1 、注意的过滤器学说
2 、注意的衰减学说
3 、注意的完全加工学说
第四章感觉
教学要求:
1 、了解感觉的种类及视觉、听觉的有关知识。
2 、识记感觉的定义。
3 、理解感觉的规律,能用感觉的规律分析现象。
第一节感觉的概述
1 、什么是感觉
2 、感觉的生理机制
3 、感觉的意义
第二节感觉的测量
1 、感受性
2 、感觉阈限
3 、心理物理定律
4 、感觉阈限的测量方法
第三节视觉
1 、视觉的刺激
2 、视觉的生理机制
3 、视觉现象及其规律
第四节听觉
1 、听觉的刺激
2 、听觉的生理机制
3 、听觉现象
4 、听觉理论
第五节其他感觉
1 、皮肤感觉
2 、嗅觉和味觉
3 、内部感觉
第六节不同感觉的相互作用
1 、不同感觉的相互作用
2 、联觉
3 、不同感觉的补偿
第五章知觉
教学要求:
1 、了解空间知觉、运动知觉及时间知觉。
2 、识记知觉的概念,理解感觉与知觉的关系。
3 、理解知觉的基本特征,能在教育教学实践中运用。
4 、理解错觉,能解释生活中的错觉现象。
第一节知觉概述
1 、什么是知觉
2 、知觉活动过程
第二节知觉的基本特征
1 、知觉的整体性
2 、知觉的选择性
3 、知觉的理解性
4 、知觉