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初中历史课堂教学浅析
龙里县水场初级中学历史一级教师罗鸿林
     论文摘要:本文主要阐述了如何改进历史教学,使枯燥的教学生动有趣。并使学生想学、爱学、学有所成。
历史课堂教学是初中生学****历史的主要阵地,也是实施素质教育、快乐教育、情感教育、创新教育、和谐教育和爱国教育的重要渠道。在初中历史课堂教学中要以人为本,注重全体学生,建立起平等和谐的新型师生关系。快乐教育寓教于乐,注重情感,突出创新,是贯彻科学发展观的基本途径。在现实生活中我们常常看到这样一种现象,有的同学喜欢看~些历史书籍,在平时的说话和作文练****中也常常引用历史典故,但在历史课上却无精打采,考试成绩也不甚理想。问其原因,同学回答:“历史书籍故事生动、丰满。而老师照本讲授历史课,就像抽掉了血肉,只剩骨架的骷髅,实在调不起兴趣。”如何改进历史教学,使枯燥的教学生动有趣,并使学生想学、爱学、学的进。我认为应从以下几个方面着手。
一、以人为本为、平等协作
以人为本,就是要在历史教育中更多的关注健全学生人格,帮助学生进行对人的价值、人的生存意义的思考,进而帮助他们理解和把握自身的命运。建立起平等和谐的新型师生关系是开展教学活动的重要前提。在教学中,对优生和学困生都要尊重他们的人格,一视同仁,
“一碗水端平”。尤其是对学困生的态度要特别慎重,要善于发掘其优点、“闪光点”,多给一些赞扬鼓励,动之以情,晓之以理,切忌冷嘲热讽。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的作用,让学生从内心深处真正产生对老师的好感和信赖,在师生之中架起平等和谐的情感桥梁。这种平等和谐的师生关系可以增强教师的责任感,点燃学生学****历史的热情之火,激发他们浓厚的历史学****兴趣,实现教学共鸣,真正达到教师主导学生主体的最高境界。
二、结合时代、增强爱国主义教育
古人云:“家事、国事、天下事,事事关心。”在历史教学中,教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合,揭示历史与现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神。
而情感教育是历史教学的必然选择。历史教学要从格式化的“朝代更迭”的记忆中得到升华,让学生从“读死书、死读书”中解脱出来,让学生“读史明智”。首先要培养学生的“爱国情感”,启发他们的内在潜力。与时代潮流相结合,要求教师在正常的历史课堂教学、教法教学中,精心选择材料,拓展延伸,来积极引导学生引申思考。如封建帝王中秦始皇的雄才大略、汉武帝的文治武功、唐太宗的励精图治、乾隆帝的风流儒雅;辅国大臣中商鞅的锐意变法、诸葛亮的鞠躬尽瘁、魏征的忠贞劝谏;爱国将领中卫青的勇猛、祖逖的豪放、岳飞的精忠、史可法的气节;历代诗人中屈原的咏叹、李白的浪漫、陆游的忧思,等等。穿越古今,他们的声音仿佛仍在长空中回荡:
“天下兴亡,匹夫有责”(顾炎武),“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(范仲淹),“富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈”(孟子),“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(文天祥)等。我们惊喜骄傲。但我们固守不前,不去学****别人的先进技术,落后挨打受屈辱。所以现在我们国家发展经济,提高全民族的素质,学****世界各国一切先进技术来发展我们自己。只有我们人人自强不息、奋发努力,才能民强国富,我们的国家才能屹立于世界强国之林。
古人这些事例、素材,不仅能让学生感受到历史的生动,也在潜移默化中塑造了学生良好的道德品质,增强爱国主义教育。
三、走教育改革创新路
学生的特点是:好奇心强,容易被各种新鲜事物所吸引;接受能力强,容易吸取各种知识,模仿成年人的举动;可塑性强,容易按照各种模式进行塑造。因此,这就要求教师要有崭新的教学理念,积极地进行教育改革的探索和实践,历史教学中要改变学生原来的机械学****个体学****和被动接受学****的旧方式,积极倡导自主学****合作学****和探索学****的崭新学****方式。这就需要教师有针对性地对课堂教学模式进行变革。例如:利用多媒体手段进行课堂教学,结合电影、电视中的历史故事片进行教学,丰富历史课堂教学内容。
在历史教学中,教师还可以将课堂教学和课外活动结合起来。如开展历史竞赛、进行历史观点辩论等,都能达到提高学生的学****兴趣和提升能力并举的效果。
浅谈初中历史课堂教学之策略
历史课堂教学是初中生学****历史的主要阵地,也是实施素质教育、快乐教育、情感教育、创新教育、和谐教育和爱国教育的重要渠道。在初中历史课堂教学中要以人为本,注重全体学生,建立起平等和谐的新型师生关系。快乐教育寓教于乐,注重情感,突出创新,是贯彻素质教育的基本途径。
一、注重全体,平等协作
  建立起平等和谐的新型师生关系是开展教学活动的重要前提。在教学中,对优生和学困生都要尊重他们的人格,一视同仁,“一碗水端平”。尤其是对学困生的态度要特别慎重,要善于发掘其优点、“闪光点”,多给一些赞扬鼓励,动之以情