教育综合之心理学第2章-认知发展与教育(2017).ppt

心理学
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第二章认知发展与教育
第一节认知
第二节认知发展理论
第三节中小学生的心理发展
第四节个别差异与因材施教
一、感觉
(一)感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
(二)感觉的种类(外部感觉和内部感觉)
:由外部刺激作用于感觉器官所引起感觉。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉
第一节认知发展与教育
:由身体内部刺激所引起的感觉。包括运动觉、平衡觉、肌体觉(内脏感觉,包括饿、胀、渴、窒息、恶心和疼痛)等。
(三)感受性与感觉阈限
:是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
(1)绝对感受性:感觉器官所能感觉出最小刺激量的能力。
(2)差别感觉性:感觉器官所能感觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力。
:能够引起人们感觉的刺激范围。
(1)绝对感觉阈限:刚刚能够引起人们感觉的最小刺激量。
(2)差别感觉阈限:刚刚能引起差别感觉的刺激物之间的最小变化量。

感受性与感觉阈限呈反比,即感受性越高,感觉阈限越低,反之,感受性越低,感觉阈限越高。
注意:人的感受性不是固定不变的值,他是随着刺激的客观因素和个人的主观因素不断变化的。
(四)感觉现象
:在外界刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
(1)暗适应:是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。
(2)明适应:是指照明开始或由暗处转入亮处人视觉感受性下降的时间过程。
注意: 感觉适应可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。痛觉很难产生感觉适应。

同一感受器接受不同的刺激,而使感受性产生的变化,即感觉对比。
(1)同时对比:两种感觉同时发生所形成的对比。
(2)继时对比:两种感觉先后发生所形成的对比。
先吃了甜的东西,再吃苦的东西,会觉得特别苦。这是继时对比。
把相同的灰色小方块放在白色的背景上,小方块显得较暗,把相同的灰色小方块放在黑色背景上,小方块显得较亮,这是同时对比。
明暗同时对比
颜色对比