最新人教版高中历史必修一单元测试题及答案全套.docx

最新人教版高中历史必修一单元测试题及答案全套
第一单元 单元质量评估
本试卷分第Ⅰ卷( 选择题) 和第Ⅱ卷(非选择题) 两部分。满分 100 分。测试时间 90 分钟。
第Ⅰ卷( 选择题 共 50 分) 一、选择题(本大题共 25 小题, 每小题 2 分, 共 50 分)
1 .( 2017 ·黄冈中学高一期末)《史记·夏本纪》:“禹子启贤, 天下属意焉。及禹崩, 虽授益, 益之佐禹日浅,天下未洽。故诸侯皆去益而朝启,曰‘吾君帝禹之子也’。于是启遂即天子之位,是为夏后帝启。”从材料中得出的信息是( C )
A . 禅让制作为政治权利传承的方式未被突破 B . 禹直接将天子位传给子启
C 王位世袭制开始, “家天下”局面逐渐形成 D. 益将王位禅让给启
[ 解析] 从材料的内容可知, 大禹的儿子“启”取代禹的继承人“益”登上了天子的位置。从此, 王位世袭制取代了禅让制, “家天下”取代“公天下”。故 C 项符合题意。
2 . ( 2017 ·齐齐哈尔高一检测) 古书记载: “商人尊神, 率民以事神, 先鬼而后礼。”这反映出商朝王权( A )
A . 与神权密切结合 B . 完全听命于天
C . 有广泛的社会基础 D. 被神权所左右
[ 解析] 王权与神权密切结合是商朝政治制度的显著特点。商王宣扬自己的血统是由天神赋予的, 自己能通过“尊神”“事神”与上天沟通, 从而神化和强化王权, 以巩固统治。
3 .( 2017 ·北京海淀区高一期末) 山西曲沃晋侯苏的墓葬中曾出土过一套编钟。编钟上的一段铭文记载: “王亲令晋侯苏: 率乃师……伐夙夷。”这反映了诸侯要对周王尽的义务是( C )
A . 朝觐述职 B . 镇守疆土
C . 出征作战 D. 交纳贡赋
[解析] 从材料中“率乃师……伐夙夷”, 可知周王命令诸侯出征作战, A 、 B 、 D 三项虽然是诸侯应尽的义务, 但与材料不符, C 项符合题意。
4 . ( 2017 ·梅州高一检测)“陈胡公满者, 虞帝舜之后也……周武王克殷……封之于陈。”陈胡公属于西周时受封的( C )
A . 王族 B . 功臣
C . 先代贵族 D. 周边归顺贵族部落首领
[解析] 材料中“虞帝舜之后也”说明陈胡公是古代帝王的后代, 因此选 C 项。 5 .( 2017 ·厦门高一检测)《礼记》载,“诸侯不敢祖天子,大夫不敢祖诸侯”。这主要反映了西周( C ) A . 按地域分割政治权力 B . 宗法制与郡县制相结合
C . 维护嫡长子的特殊地位 D. 天子拥有绝对专制权威
[ 解析] 天子是嫡长子, 是天下大宗, 诸侯是庶子, 相对天子是小宗, 故“诸侯不敢祖天子”; 诸侯相对大夫而言是嫡长子, 是大宗, 大夫是庶子, 相对诸侯是小宗, 故 C 项正确。西周政治制度特点是按照血缘关系来分割政治权力,故 A 项错误;B 项说法明显错误;西周时期最高统治集团尚未实现权力高度集中, 故 D 项错误。
6 . 有学者认为, 西周分封制在封土授民的同时, 也把周王朝自己及其由商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构, 带到了分封制度所及之地, 它在本质上是以国家这种特定形态为单位, 对以周王朝为代表的当时的中原文化的一次广泛的复制。该观点意在强调分封制( B )
A . 维护了西周王朝的政治统治秩序 B . 有助于周文化在各地的传播 C . 使地方丧失了政治文化的独立性 D. 不利于多元文化格局的形成
[ 解析] 材料表明, 分封制是各封国“对以周王朝为代表的当时的中原文化的一次广泛的复制”, 故 B 项正确。 A 、 C 、 D 三项在材料中没有体现。
7 . ( 2017 ·齐齐哈尔高一期末) 据《史记·平津侯主父列传》载: “元元黎民, 得免予战国, 逢明天子, 人人自以为更生。”此段文字表现出司马迁认为秦朝统一的意义是( D )
A . 使人民脱离了诸侯国的统治
B . 为我国长期统一奠定了基础 C . 建立了第一个统一的多民族国家 D. 使人民从事生产有了安定的环境
[解析] 从材料中“免予战国”“人人自以为更生”可知,秦朝的统一,结束了春秋战国的混乱局面, 使人民有了安定的社会生产环境。故答案选 D 项。
8 . ( 2017 ·山西省实验中学高一期末)“从理论上讲, 秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别, 他不是天下的共主而是独主, 是国家所有人唯一的君主。”对此材料理解正确的是( B )
A . 共主说明周王实现了高度集权 B . 独主是指皇帝实行地方长官任命制 C . 本质上都以血缘亲疏分配权力 D. 两者在统治方式上并无实质性区别
[ 解析] 材料表明, 西周和西周之前的王是天下的共主, 而当