教案1.3简谐运动的图像和公式.doc

单元教案或课时教案
课题
第3节简谐运动的图像和公式
教案编号
课型
新授课
授课班级
课时
2
授课时间

授课人
课标要求
能用公式和图像描述简谐运动的特征。
内容分析
本节内容是在上一节了解了简谐运动的位移特点的基础上,以简谐运动为例,学****描述振动特点的物理量,为描述其他振动奠定基础。进而使学生了解不同的运动形式应用不同的物理量描述。是本章的重点内容。
学情分析
学生学****了交流电后对周期性的运动应由周期与频率描述并不难接受,但对振幅的意义理解是一个新问题,因此要区分位移、振幅、路程的概念,从而使学生能够理解振幅。
教学目标
知识目标
、周期和频率的含义。
。
,并正确理解与振幅无关。
能力目标
,总结频率与振幅无关,提高观察、归纳能力。

情感目标
提高小组合作交流能力
教学重点
简谐运动的振幅、周期和频率的概念;相位的物理意义。
教学难点
简谐运动的振幅、周期和频率的概念;相位的物理意义。
教学方法
合作学****讲授
知识结构
上一节认识了简谐运动及条件,该节用图像和公式描述简谐运动
板书设计
1、振幅:
(1)物理意义:振幅是描述振动强弱的物理量。
(2)定义:振动物体离开平衡位置的最大距离,叫做振动的振幅。
(3)单位:在国际单位制中,振幅的单位是米(m)。
(4)振幅和位移的区别:位移是矢量,振幅是标量

(1)全振动
(2)周期和频率
①周期:做简谐运动的物体完成一次全振动所需的时间,叫做振动的周期,单位:s。
②频率:单位时间内完成的全振动的次数,叫频率,单位:Hz,1Hz=1 s-1。
③周期和频率之间的关系:T=

描述简谐运动在一个全振动中所处的不同阶段
教学环节
所需时间
教学内容
设计意图
教学反馈
教师活动
学生活动
5
一、实验引入:观察简谐运动图像
观察思考
引起学生兴趣
10
二、周期和振幅

演示:在铁架台上悬挂一竖直方向的弹簧振子,分别把振子从平衡位置向下拉不同的距离,让振子振动。
现象:①两种情况下,弹簧振子振动的范围大小不同;②振子振动的强弱不同。
在物理学中,我们用振幅来描述物体的振动强弱。
(1)物理意义:振幅是描述振动的物理量。
(2)定义:振动物体离开平衡位置的,叫做振动的振幅。
(3)单位:在国际单位制中,振幅的单位是米(m)。
(4)振幅和位移的区别
①振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离;而位移是振动物体所在位置与平衡位置之间的距离。
②对于一个给定的振动,振子的位移是时刻变化的,但振幅是不变的。
③位移是矢量,振幅是标量。
④振幅等于最大位移的数值。

(1)全振动
从O点开始,一次全振动的完整过程为:O→A→O→A′→O。从A点开始,一次全振动的完整过程为:A→O→A′→O→A。从A'点开始,一次全振动的完整过程为:A
从图像中找到周期和振幅
小组讨论学****振幅的物理意义、定义、单位
汇报
对比振幅和位移
思考
提高观察能力
体会对比的