教案大花鸡.doc

《大花鸡》
课题:《大花鸡》
教材版本:河北美术出版社
授课年级:四年级
学生分析:四年级的学生有一定的美术基础,掌握知识也比较快,这个年龄段的孩子们喜欢竞争,又爱表现自己,针对学生的这些特点,教学中以学生为主,最大程度的活跃课堂气氛,使学生寓教于乐。
教材分析: “鸡”是人们生活中常见的动物,也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是多见。这些作品中,鸡的形象已不再是写实的,而是进行了艺术化的处理,这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象,稚拙浪漫,也更符合儿童的审美心理。
本课以鸡的形象为切入点,主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法,感受图案的装饰美。动物装饰绘画,需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动,使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。
教学目标:1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。
2. 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。
3. 愿意欣赏中国民间美术,对中国民间美术感兴趣。
教学重点:1、让学生初步了解装饰绘画的表现手法,感受图案的装饰美。
2、引导学生深入观察了解鸡的形象的特点,在概括、夸张、变形中不失其特征。
3、引导学生进行丰富的想象与联想,运用各种花纹和表现手法,去添加被装饰的形象,使鸡的形象更美丽,更有浪漫色彩。
教学难点:让学生感受概括、夸张、变形等装饰艺术的手法,学****简单的装饰方法。
教具准备:多媒体课件
学具准备:水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、毛线、布、胶棒、橡皮泥等。
教学过程:
一、谜语导入
师:今天老师给大家带来了一位美丽的动物朋友,你们来猜猜它是谁。
头上顶着大花冠,身穿五彩花花衣,每天早晨要歌唱,人人听了忙穿衣,你们猜出来了吗?
生:(兴奋地)鸡!
师:同学们真聪明,大家说的非常对,就是鸡。谁来说说你印象中的鸡是什么样子的呢?
生:鸡有红红的鸡冠,漂亮的羽毛。
生:我印象最深的是公鸡漂亮的尾巴。
生:老师,我觉得鸡的眼睛炯炯有神的!
师:同学们说的真好,看来大家都是爱观察的好孩子!鸡有漂亮的大红鸡冠,有炯炯有神的眼睛,有的鸡还有漂亮的羽毛。这节课咱们就一起来学****大花鸡》!(课件出示)
设计意图:以猜谜语的方式导入,激发学生的学****兴趣,以提问的方式使学生通过思考,回忆鸡的特征,有助于学生在后面的创作中,把鸡的动态表现的更丰富。
二、课堂新授
师:同学们你都知道鸡有什么本领呢?
生1:打鸣,叫人们早起。
师:那你来给大家学学公鸡怎么打鸣吧!
生1:咯~咯~(学生们都笑了,课堂气氛变得非常活跃)
师:还有谁知道鸡的本领?
生2:下蛋!
生3:斗鸡。
师:看来大花鸡的本领还真不少,它会打鸣让我们起床,我们爱吃的鸡蛋也离不开它,它真是我们的好朋友!所以呀,在生活中人们也喜欢把鸡的形象用来装饰我们的生活,你们看!(出示图片)
挂饰
邮票
鸡灯
农民画《花探石榴》
生:哇!好漂亮。(学生们开始纷纷议论)
师:同学们这些艺术作品中的鸡跟刚才我们看到的鸡一样吗?
生:(异口同声)不一样!
师:有什么不同呢?咱们一起来观察《鸡探石榴》这幅画,你观察到鸡的哪些部分发生了变化?
生1:画中的鸡的外形比较概括,没有画那么多的羽毛。
师:(非常喜悦的)你说的太好了,而且我还注意到你还用到了一个词:概括,它是动物装饰绘画中的一种常用手法,概括、提炼就是将复杂的自然形态删去保留主要特点和形象,使其形象简洁明显,一目了然。
生2:我觉得画中的鸡冠子比生活中的更大,颜色更漂亮了,而且形状也变得好看了,像火红的鸡冠花!
生3:鸡的尾巴变得像孔雀的尾巴一样!非常大,羽毛也非常多。
生4:不对,我觉得像凤凰的尾巴一样,颜色丰富上面的图案都特别漂亮!
师:你们很会观察,真的鸡身上可没有这么多漂亮的图案!那谁知道这种手法叫什么呢?
生:老师,我觉得鸡的尾巴变夸张了。
师:对了,夸张咱们早就接触过,就是把自然形态的主要特征加以夸张,使其特征更鲜明,仔细观察,看看还有那些不同?
生:画中鸡的眼睛画成了苹果!
师:(非常欣喜)你观察的真仔细!在绘画中这种方法叫“变形”,变形是更进一步的夸张,多是从作者心里感情出发,对生活有独到见解,以及丰富的想象力和感受力。
这张画中还有哪些地方都用到了变形的手法呢?
生1:画中鸡的鸡冠画成了火苗。
生2:鸡的嘴巴画成了花蕾。
师:看来同学们都有一双善于发现的眼睛,我们发现了画家在描绘这只大花鸡时用到了概括、夸张、变形的手法,使大花鸡变得造型独特,颜色丰富,更是有了浓浓的装饰味道,除此之外,还对大花鸡进行了花纹上的装饰处理,同学们仔细观察一下,看看都用到了什么样的花纹进行了装饰,又为什么用这