《数星星的孩子》教学案例1.doc

《数星星的孩子》教学案例
一、背景
《数星星的孩子》通过描写张衡数星星的事,反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说,由于城市空气的污染,群星璀璨的星空显得那么遥远,那么陌生。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合,为学生创设情境,让他们接近星星,走近张衡。又因为《语文课程标准》明确指出:“在发展语言能力的同时,要发展学生思维能力。”于是,在教学中,我就充分利用多媒体,紧扣课文和学生的特点创设情境,拉近了学生与阅读材料的时空距离,训练学生的思维,让学生初步学会提问,并引导学生在“读中悟,悟中读”。
二、主题
《语文课程标准》明确指出:“在发展语言能力的同时,要发展学生思维能力。”于是,在教学中,我就充分利用多媒体,紧扣课文和学生的特点创设情境,拉近了学生与阅读材料的时空距离,训练学生的思维,让学生初步学会提问,并引导学生在“读中悟,悟中读”。
三、细节
学****第一段
(1)播放媒体:小朋友,瞧,夜晚的星空可真美啊!看着图,你能说一两句话吗?
请小朋友读第一段,找出描写美丽星空的句子,用“”划出。
(2)反馈:出示“晚上,满天……”指名读。
(3)谁能把这句话美美地读一读,自己先试试看。
(4)逐一请学生站起来读,读了这句话,你有什么感受?
视情况指导:星星很多很美很亮星空很美
★星星很美很亮
是呀,天上的星星就像——珍珠一样亮,珍珠是什么样的?星星跟珍珠哪里像?
★很多
你从哪里看出来的(满天、无数)
★星空很美
不仅星星很美,夜晚的天空也很美,就像——碧玉盘一样,碧玉盘似的夜空把星星衬托得更美了。
齐读。配音乐读。
(5)张衡是怎么数星星的?自由读,圈出表示张衡动作的词,指名上来做动作,齐读边做动作。
(6)好,保持这个姿势,让我们也学着张衡一起来数一数星星,一颗、两颗、三颗……(大约20颗),觉得怎样?可张衡却一直数到了——几百颗,你体会到了什么?从哪个词语看出来?(一直) 朗读句子。
(7)齐读。(伴随媒体的演示)
小结:同学们,正是由于张衡不怕苦,刻苦钻研,后来才能成为一名著名的天文学家,星星到底数得清吗?张衡在数星星的过程中又发现了什么奥秘呢?我们继续来学****课文。
四、结果
学生在通过自己的反复朗读后理解了课文的内容,再加上媒体的运用,所以学生在学****的过程中摆脱了过去枯燥的机械性的朗读,变得更加活跃,课堂上举手发言的同学更多了,学****的积极性增加了,学****的效率也提高了,在这个片断的教学后,学生都能够根据课文的内容在媒体的演播下充满自信地来表演读出课文的内容。
五、评析
这堂课,我根据学生的实际水平,运用多媒体辅助教学,创设氛围,巧拨善引,促使他们质疑问难,独立探究,培养他们阅读的兴趣和思维的积极性,发挥学生的主体作用,收到了较满意的效果。
1、创设情境,使学生爱问。
古人云:“学起于思,思源于疑。”人的思维活动常常由提出问题开始的,有疑问,才能产生探索的愿望,才能动脑筋。近代著名教育家陶行知说得更生动形象,他在一首小诗里写道:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”这些都是对问题意识的充分肯定。为了激发学生提问的兴趣,因此,这堂课一开始,我就利