课题二:分数的意义(二)
教学要求①使学生进一步理解分数的意义及分数单位,并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义,正确解答求一个数是另一个数的几分之几。②进一步培养学生的抽象概括能力。③渗透数形结合思想。
教学重点理解分数的意义。
教学过程
创设情境
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:什么是分数?如何理解单位“1”?
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是( )个。的分数单位是( )
7个是( )。的分数单位是( )
二、揭示课题
出示学****内容及学****目标。板书课题:分数的意义。
三、探索研究
。
分数也是一个数,也可以用直线(数轴)上的点来表示。
(1)认识用直线上的点表示分数的方法。
①画一条水平直线,在直线上画出等长的距离表示0、1、2。
②根据分母来分线段,如果分母是4,就把单位“1”平均分成4份。如:、:
0 1 2
(2)提问:如果要在直线上表示,该怎样画?启发点拨。
①先画什么?再画什么?
②应把0~1这一段平均分成几份?如果分母是8呢?分母是10呢?
③应用直线上的哪一个点来表示?
(3)如果要在这条直线上表示分母是10的分数,该怎么办?
这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是多少?
。
(1)教材第87页下面“做一做”的第2题。
(2)用直线上的点表示、、、。
。
(1)指名读题,帮助学生理解题意。
(2)出示讨论题,同桌讨论。
①这题中把什么看作单位“1”?
②1人占这个整体的几分之几?
③5人占这个整体的几分之几?
(3)汇报讨
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