任务型教学初中英语论文（4篇）.docx

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任务型教学初中英语论文(4篇)
第一篇:学校英语任务型教学分析
一、任务型教学模式在学校英语教学中发挥的作用
传统的教学模式并不能给同学供应足够多的开流的机会,不利于学校英语的口语教学。运用任务型教学模式开展学校英语教学,更加突出了语言实际运用的重要性,它给同学供应了良好的语言学****环境,有利于同学人际交往、思考、决策和应变力气的培育。任务型教学方法重在实际应用,在任务履行过程中,以参与、体验、互动、沟通、合作的学****方式,在具体的沟通实践中去感知、熟识、运用语言,充分实现了语言学问和语言运用的相结合,对于同学综合语言运用力气的培育具有重大作用。
二、学校英语任务型教学的具体过程
,引导学****br/>任务的设计是该教学模式的中心环节。首先老师应当对同学的状况以及教学内容作详细的了解,包括学校生的整体心理特征、同学的英语基础、教学要求等,这样才能合理、科学地设计任务,引导同学乐观地参与教学活动。,比如介绍自己最宠爱的一本课外书,并解释宠爱它的缘由,从中受到什么启迪等。在明确的任务的驱使下,同学的学****目标会更加明确,学****效率也会大增,在学****过程中激发同学的学****爱好,引导同学去乐观、主动的学****同时也达到了强化同学组织、表达力气的目的。
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,巩固学问
在同学学****了学问之后,老师应组织同学进行不断的练****将所学的词汇灵敏应用于生活实践、日常表达,这样就能达到英语学问的深化与迁移的目的。比如在上完译林版八班级下册Uint5Goodmanners的课程以后,老师可以让同学自主设计并表演与礼仪相关的情景剧或围绕相关主题开展采访等。如让同学结合所学的礼仪学问和英语词汇,模拟餐厅中礼貌点餐、用餐的场景,让同学在具体的语境中去练****学问点,更加透彻的理解和把握学问点,达到在生活实践中灵敏运用的效果。

在同学结束任务之后,应组织同学乐观开展心得沟通活动,沟通的形式可以为分组争辩、情景采访或者代表演讲等。一方面,同学可以将自己的体验、心得与他人共享,并从中获得确定的成就感;另一方面,通过多个教学体验学****还能提高课堂的新颖感,激发同学学****的爱好与主动性。对于同学学****任务的完成状况,老师应作详细的记录,依据不同的完成状况来进行不同的评价、鼓舞或者点拨,便于适时的调整教学方案,提高学校英语教学质量。学校阶段的英语教育是英语学****的基础阶段,对整个阶段的英语学****有着极其重要的影响。因此,老师应灵敏奇异地运用任务型教学模式,以达到优化教学效果,全面提高同学英语水平的目的。
作者:杨琴琴单位:江苏省吴江市青云试验中学
其次篇:任务教学学校英语问题分析
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一、任务教学在我国学校英语教学中面临的问题
随着素养教育的全面推动,在我国的学校英语教学中,任务教学方法虽然越来越显示出其独特优势,但在具体教学实践中还不同程度面临着一些问题。比如,由于老师的任务设计存在缺陷等,任务教学相比其他教学方法往往耗时较长,而且要求的学问点等内容难以全部涵盖其中,造成了课堂效率较低,不利于教学目标的顺当完成;一些同学虽然表面上很热衷于参与课堂设计的任务,但仅仅是抱着好玩的心态,“看吵闹”而不“看门道”。在任务完成不好时,并没有自觉主动地对比相关内容进行查缺补漏或课后加强练****而是实行一种“无所谓”的态度,从而起不到应有的效果;更重要的是,在目前的英语考试体制中,很多地区照旧沿袭以笔试为主的模式,不能全面考察同学对英语的综合运用力气,而这与任务教学是不相适应的。这些问题的存在,导致了一些老师对任务教学方法接受不乐观,有的甚至又重新回到了传统的“填鸭式”教学的老路上。
二、进一步促进学校英语与任务教学的合理结合
在当前的学校英语教学实践中,任务教学虽然遇到了一些进展中的问题,但我们不能因噎废食,而应加强对任务教学的争论,充分熟识任务教学的本质和优势,努力把握任务教学的基本原则,结合自身教学实践,不断总结阅历,探究规律,进一步促进学校英语与任务教学的合理结合。笔者认为应留意以下几点:

老师任务教学中,只是一个指导员或裁判员的从属角色。要坚决摒弃“一言堂”的做法,让同学真正成为教学的主体。比如,笔者在进行任务教学时,多让同学走上讲台完成相关任务,自己则作为一名“观众”走下讲台,仅在必要的环节进行适当引导,从而保证了同学独立思考和自主发挥的空间。
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、服务于教学目的和教学内容
任务教学作为一种教学方法,不能只追求“华丽的形式”和”吵闹的场面”,而忽视或弱化了教学内容,以致完不成相应的教学目的。

在设计任务时,要针对学校生的年龄阶段,符合其生理、心理特点。设计任务要紧密联系同学日常生活,留意实行丰富多样的形式,使任务具好玩味性和有用性。对完成任务的要进行准时表扬和鼓舞,对完成不好的尽量少用或不用批判,而是留意做好引导和个别谈心,充分调动同学的乐观性和参与性,营造活泼、开放、向上的教学氛围。此外,任务设计要尽量面对全体而不是部分或个别同学。依据同学的不同特点,设计不同层次的任务,以满足同学的不同愿望和需求,尽可能使每位同学都能参与到任务中。
,进一步推动英语应试模式的改革
探究转变当前学校英语考试以笔试为主的模式,适当增加听力测试、口语测试、情境模拟测试等环节,以便与任务教学亲热连接。
三、结语
任务教学方法充分体现了以人为本和以同学为中心的现代教育理念,切实贯彻了“寓教于乐”的教学原则,符合英语教学的基本规律和进展趋势。在我国的学校英语教学实践中,应依据素养教育的要求,乐观探究创新,充分发挥任务教学的优势,做到学校英语与任务教学合理结合,在更好地实现教学目标的同时,为同学的健康成长和全面进展奠定良好基础。
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作者:谢雪珍单位:浙江省宁波市宁海县长街镇初级中学
第三篇:学校英语任务型教学法争论
一、学校英语教学的现状
受传统应试教育的影响,老师为了完成教学目标往往会将学问直接灌输给同学,从而忽视了英语的应用性特点,在教学环节中没用重视对同学英语运用力气的培育。同时,在传统的英语教学课堂上,学校英语老师往往将英语教学的重点放在单词、语法以及句型的讲解上,教学模式较为单一,无法吸引同学的爱好,从而造成英语课堂教学效率低下。同时,在进行教学设计时没有考虑到不同同学之间的差异,仅仅是以同一种任务规范来要求同学。这样的方式在确定程度上造成了一些学****基础较差的同学无法完成任务,从而打击了同学的学****乐观性,丢失学****的信念。而对于同学成果较好的同学来说,反复的对旧学问进行复****造成他们无法早点学****新的学问,影响学****进度。而传统的通过考试的方法来对同学的学****状况进行检查造成老师忽视了同学对于学****的爱好,在课堂上的活跃程度,对社会价值的是非推断力气、社会道德以及创新思维力气、实际应用力气、与同学的沟通沟通力气等方面的检查。这样的学校英语教学评价方式在确定程度上会引起同学的反感,过度对于书面成果的重视影响了同学其他方面力气的进展。
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二、任务型教学法在学校英语课堂的运用策略

由于英语本身的应用性特点,所以学校英语的教学不能仅仅依靠于课堂上的讲解,也不能依靠于传统教育背景下应试教育方式,而要实行多元化的教学方式,拓宽教学途径。老师可以通过多种方式来加强英语应用化的教学,例如教同学学唱英文歌曲,让同学仿照英语电影中的一段对话进行英文口语技巧练****这不仅能够改善枯燥的课堂的氛围,同时还能够起到熬炼同学英语口语力气的作用。另外,学校英语作为一门语言学科,英语老师可以通过举办英语阅读竞赛、英语演讲、英语话剧表演等活动来提高同学的语言运用力气,从最大的程度上吸引同学的学****爱好,培育同学的自主学****力气。

学校英语老师在进行教学任务支配是,要从实际动身,充分考虑到不同同学之间的差异性,设置不同的任务支配标准。同时在进行支配任务时要与一些课外活动结合起来,保证任务带有确定的趣味性,充分激发同学的学****爱好,有效提升学校英语学****效果。

在学校英语的教学评价上应当实行多元化的评价机制,而不应当仅仅关注同学的学****成果。需要充分结合同学的学****态度、学****方法、课堂参与程度、思维力气等等进行综合评价,引导同学成为综合型人才。任务型教学法将同学作为教学的中心,在确定程度上促进了同学的学****乐观性,改善了同学的学****环境,因此将任务型教学法运用到学校英语教学中能够有效提升同学的英语学****水平。
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作者:徐敏单位:青岛市城阳区其次试验中学
第四篇:学校英语任务型教学模式争论

?Howdoyougivetherightdirection?老师供应多种不同的情景模式让同学练****可以得到不同的学****效果。其次,同学乐观参与活动完成任务。老师设置好任务之后,将任务支配到各个小组中或者让各个小组进行自由选择。一旦任务分派完毕,小组成员必需以最快的速度进行分工,制订出合理的练****方案,并对其进行修改完善,使其能够实现良好的练****效果。这样的教学模式可以提高同学的参与度,也可以培育同学乐观主动地学****热忱,发挥自己的主观能动性,在竞争中做出好的学****作品。同学在练****过程中,由于事先标注出了正确的路线和设置了对话内容,再结合正确的表达方式,比如:Istherearestaurant?Whereistherestaurant?等,取得良好的练****效果。

首先,同学回顾完成任务的细节。依据每个人的现有居住环境的分析,设计出更加理想的居住场所。其次,老师和同学一起复****本课程语言和文化学问,将学问点呈现给同学。上节的介绍旨在介绍自己理想的生活环境,对同学在执行任务过程中犯下的错误标注出来,并将其写在黑板上,分析其产生错误的缘由,进而进行指导订正,并依次告诫同学只有意识到错误的存在,才能不断取得进步,这样就能促使同学以乐观的态度进行下一阶段的学****练****但是老师不能对同学的某一个错误纠缠不放。另外,老师可以将同学在练****过程中使用到的书本中的重点句式标注出来,进行点评。最终,老师在同学完成任务后,再适当的布置一些课后作业:同学依据条件邀请外国伴侣到家里做客,给外国伴侣详细介绍家四周的基础设施、特征以及能顺当到家的方式,课堂上老师随机进行适当的抽查、点评。
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英语老师在中国的教育事业中不懈努力多年,已经取得了特殊有益的成果,为我国的教育事业做出了极大的贡献。但不行否认的是,我国英语教学中照旧存在较多的问题。现在的任务型教学法转变了传统的教学理念,完成了由老师为中心到以同学为中心的教育观念的转变,任务型的教学方法消逝了新的教学方法和思路,师生之间的角色发生转变,同学成为主动者,师生关系更加融洽,它的产生与人类认知规律的进展相适应。任务型的教学方法的作用显著,一方面,提高了同学的学****热忱和学****动力;另一方面,同学自学力气和语言的综合运用力气显著提高。
作者:马静单位:四川峨眉山市第三中学