二氧化碳的性质教学设计.doc

二氧化碳的性质教学设计.doc二氧化碳的性质教学设计 
黄关中学唐浩
教学目的:
1 、  知识与技能
( 1 )、了解二氧化碳的性质;
( 2 )、了解二氧化碳的用途;
( 3 )了解并关注温室效应。
2 、过程与方法
( 1 )、会对实验现象进行观察分析、归纳;
( 2 )、会运用已学的知识解决实际问题。
3 、情感态度与价值观
强化保护环境、解决环境问题的意识。
教学重点、难点
1 、二氧化碳的性质
2 、二氧化碳与水的反应; 2 、二氧化碳与澄清石灰水的反应。
教学方法
实验探究——观察——分析——联系实际——归纳——总结
教具准备
教学用具:
1 、多媒体课件、烧杯、集气瓶、玻璃片、三脚架、酒精灯、锌片、矿泉水瓶。
2 、滤纸、蜡烛、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、石蕊试液、花、水。
教学再现
故事引入(创设情景)
某农村一户农民挖了一口井,约十四、五米,因民工施工时在井下烧火照明,而家人不知。一日,其大女儿想看看井下是否有水,于是沿梯而下,结果很久不见动静,上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去,结果三人身亡于井中,为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析:
一、             二氧化碳的物理性质
二氧化碳是一种无色无味的气体,密度比空气密度大,能溶于水,二氧化碳加压、冷却的条件下可变为液体、再降温还可变为雪花状的固体,压缩变成干冰,干冰升温又升华为气体。
二、二氧化碳的化学性质
1 、  二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧。
演示实验:如图 1 所示,将二氧化碳气体图 1
慢慢倒入烧杯中,观察现象并分析。
现象
 
分析
 
 
 
讨论:如何检验未开启的菜窖中含有大量的二氧化碳呢?
2 、二氧化碳能与水反应
图 2
如图 2 所示:向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 1/体积的水,
 
立即旋紧瓶盖,振荡。观察现象并分析。
现象
 
分析
 

学生填表
颜色
状态
气味
密度比空气
溶解性
 
 
 
 
 

演示实验:取四朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸,第二朵纸花喷上水。第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中,第四朵纸花喷上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中,观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出,小心烘烤,观察现象。
图 3
 
(!)
( 2 )
( 3 )
( 4 )
现象
 
 
 
 
分析
 
 
 
 
 
演示实验:摇晃雪碧使之产生二氧化碳,然后将二氧化碳通入澄清的石灰水中。
现象
 
 
 
 
分析
 
 
 
 
 
反应化学方程式为: H2CO3 = H2O + CO2
烘烤后的花变为原来的颜色,说明碳酸不稳定,容易分解成二氧化碳和水。
反应化学方程式为: H2O + CO2 = H2CO3
讨论: : 敞口放置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”是空气中含有什么气体? 为什么?
3 、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
反应化学方程式为: CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O
讨