最新2016-2017学年春季学期新人教版小学五年级数学下册教案（力荐）.doc

课题
第一单元《观察物体3》
第 1 课时
教学内容
教材第2~4页例1和例2。
教学目标
知识与技能:使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
过程与方法:通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
情感态度价值观通过拼搭活动,培养学生的空间想像和推理能力。
情感态度价值观通过拼搭活动,培养学生的空间想像和推理能力。   
教学重难点
教学重点能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。
教学难点感知从不同的角度观察同一物体,结果是不同的。
教学准备:
小正方体若干个
教学过程
旁注
一、引入课题
(课件出示)我们发挥想象力,就能够用积木搭出各种各样的图形,今天我们来一起搭一搭图片板书课题:观察物体
二、探索新知
1、教学例题1
出示例题1:按要求摆一摆。
解决问题(1):用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是三个正方形的图形。
A、学生动手拼摆,并交流方法。
B、指明汇报并演示,可能有三种摆法。
解决问题(2):如果在增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?
A、学生动手摆,在小组中交流摆法。
B、指名汇报并演示。
问:你有什么发现?(摆法不同,只能加在前后不能加在上下左右。
2、教学例题2
出示例题2:你能够摆出兰兰所观察的图形吗?
A、操作:摆出从正面、左面、右面看到的图形,并与同学交流方法。
B、小组交流,指名汇报并演示。
问:你发现了什么?(确定了从正面、从上面看的图形,这个立体图形的形状也就确定了,只有一种摆法。)
3、练****指导学生完成第2页做一做

指导学生完成第3—4页练****一第1-7题。
教学过程
旁注
三、巩固练****br/>指导学生完成第3—4页练****一第1-7题。
四、课题小结:通过这节课的学****你有什么收获?
板书设计
观察物体
根据一个方向观察到的形状摆小正方体,有多种摆法。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体,只有1种摆法。
当想象不出来时,用小正方体摆就变得简单了。

教学反思
教师签名:
教师签名:

教师签名:
课题
第二单元因数和倍数     
第 1课时
教学内容
因数和倍数
教学目标
知识与技能:使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。
过程与方法:学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的。
情感态度价值观:培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考
教学重难点
教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学准备:
教学过程
旁注
一、自主学****br/>1、结合2×6=12,说一说什么是因数,什么是倍数?
2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗?你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗?
3、根据你写出来的算式,说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
4、你能找出下面的数的倍数吗?
3的倍数:
5的倍数:
二、合作交流
1、学生汇报自主学****1的内容。
2、小组交流自主学****2的内容,交流过程中自己没预****到得知识,要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。
3、全班交流小组代表发言,教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白:因数和倍数是互相依存的,不能单独存在。交流完后,同桌互相举出一个乘法算式,说出其中的因数和倍数。
4、找出一个数的倍数。
5、学生汇报自主学****4的内容,教师引导学生明白3和5的倍数有无数个,可以用省略号来表示。最后引导学生明白,一个数的最小的倍数是它本身;一个数的最大的倍数无限大,一个数的倍数的个数是无限的。
教学过程
旁注
三、课堂检测
练****二第1-8题
四、课题小结:
通过这节课的学****你有什么收获?
板书设计
1、因数和倍数
12÷2=6 12是2和6的倍数
2和6是12的因数
18的因数有1、2、3、6、9、18
2的倍数有2、4、6、…
一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数是无限的。
教学反思
教师签名:
教师签名:

教师签名:
课题
2、5的倍数的特征
第 2课时
教学内容
2、5的倍数的特征
教学目标
知识与技能:使学生掌握2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。
过程与方法:能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数。
情感态度价值观:培养类推能力及主动获取知识的能力。培养学生预****br/>的积极性。
教学重难点
教学重点掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点掌握既是2