第2章声现象.doc

第二章声现象
第一节声音的产生与传播
●教学目标
一、知识与能力
,初步认识声音产生和传播的条件.
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,声音在不同介质中传播的速度不同.
二、过程与方法
,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法.
,锻炼学生初步的观察能力.
三、情感态度与价值观
、学生的双边教学活动,激发学生的学****兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
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●教学重点
通过观察和实验,探究声音的产生和传播.
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论.
●教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法.
●教学用具
橡皮筋、塑料尺、气球、闹钟
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设问题情境,引入新课
[师],给人以美的享受,而电锯锯木的声音、,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空,,就无时无刻不在与声(sound)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、?
声音是怎样产生的?声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?声音在真空中能传播吗?声音在不同介质中传播的快慢一样吗?
同学们对声有这样浓厚的兴趣,这很让我高兴,要想知道这些问题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究活动和演示实验.
二、进行新课
[探究]声音是怎样产生的?
[师]请每组选一位同学,做各种活动,使物体发声,其他同学仔细观察.
[生]把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,,鼓面振动,,,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音.
[师]通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征.
[生],.
[师生共同活动]声音是怎样产生的?
声音是由物体的振动(vibration)产生的.
[师]经过我们的共同努力,声音产生的奥秘被我们揭开了谜底,为我们的成功合作鼓掌.
[生]沉浸在成功的喜悦中,情绪十分高涨.
[想想议议]
[师]物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?
[生]吹口琴的声音,是由于气流的冲击,,,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时,,,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音.
[师]同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音,而且能把所学的知识应用到实践中去,,同学们还有什么疑问呢?
[生]我们平常听唱片、录音是怎么回事?
[师],需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,,唱针随着划过的沟槽振动,,人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.
[探究]声音怎样从发声体向远处传播?
[师]请同学们大胆猜想一下,声音怎样从发声体向远处传播?
[生]声音由发声体传播出去,,可能需要什么东西来作媒介.
[师]请同学们设计一个实验证实你的猜想.
[生],而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端,可以清晰地听到击桌子的声音.
[师]刚才同学设计的这个实验简单易行,而且有力地说明了声的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质(medium).
[生],似乎没有什么东西把它传递来呀.[师]雷声的传播不需要介质吗?
[生]