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浅析解决高校艺术管理专业问题的策略
艺术管理专业是一门新兴学科,跨越艺术学和管理学两个学科。艺术管理专业在我国只有短短的20多年的发展历史,尚处于初始创立与摸索发展的阶段。近年来,随着文化产业的不断发展以及对相关方面专业型人才的需求,我国高校艺术教育的规模也在不断加大,并且取得了较为可观的成就。但是,由于处于摸索阶段,高校艺术管理专业在教学过程中陆续出现了各种难题,且培养的专业型人才也没有达到市场的预期。因此,为了更好地建设艺术管理学科体系,培养适应社会发展需求的高素养人才,需要深入分析我国高校艺术管理专业在发展过程中出现的各种难题,并针对发现的这些问题及时采取措施进行调整。
一、高校艺术管理专业的基本情况
在我国,艺术管理专业是新兴的一门学科,作为跨越艺术学和管理学的交叉型学科,社会熟知度和了解度较低,也没有比较统一的定位。总的来说,艺术管理专业涵盖的内容较宽泛,有管理学中的管理方法、原则、规章制度、法规规范等,也包括艺术供求、艺术销售的原理、原则与方法等。高校开设艺术管理专业,目的是通过系统的专业课程培训,培育可以以最低资源配置产生最高效益的专业性艺术管理人才。
在我国,艺术管理学经历了20世纪80年代中后期的发展高潮期。《文艺改革需要研究文艺管理学》(《长江日报》,1983年)的发表,使艺术管理学有了初步的建科设想。文化部在1986年召开的文化艺术管理科学建设与发展座谈会,对我国艺术管理学科的建设和发展起到了引领作用。之后不断开展的艺术管理学术交流会、一大批新涌现文章和刊物,都为我国艺术管理学科的形成起到了重要的作用。
我国高校在1983年开始重新审视一直以来受到忽略的艺术管理学科,纷纷开设学科建设,建立专业人才输送基地。上海戏曲学校在1983年开设的艺术管理专修班,可以说是开我国高校开设艺术管理专业的先河。之后,我国众多重点艺术类院校,如中央戏剧学院、北京舞蹈学院、上海音乐学院等,都相继设立艺术管理专业方向。21世纪以来,政府加大了对艺术管理专业的鼓励和推动,各地高校尤其是艺术院校兴起了兴办艺术管理专业的热潮。2011年,艺术管理专业被认定为艺术学的二级学科之一,正式成为艺术学大家庭的一份子。目前为止,全国大约有300多所高校开办了艺术管理这一专业。
二、高校艺术管理专业发展过程中逐步显现的问题
(一)专业学科定位模棱两可
我国高校目前基本上是把管理作为艺术管理的核心,艺术管理的核心行为被认为是管理或者是组织艺术活动。院校对于艺术管理的理解大多停留在组织或管理艺术行为,而对艺术管理中的艺术要素却避而不见,对艺术管理的根本定位存在偏差。
国内高校在艺术管理专业的学科归属上也存在较大的分歧。有些院校把艺术管理专业归属为管理学院,而有些院校则把其划分到艺术学院。学科归属的不同,又导致不同院校的研究学者对艺术管理专业内涵理解的千差万别,在理论研究与社会实践的把握上也是大相径庭。
此外,国内的一些高校不考虑本院校是否有艺术管理专业的教学资源,只要院校内的其他学科与艺术管理学科在内容上有所交叉,就开始招生。这些不具备开班专业资质的院校纷纷开课,不同文化程度和艺术素养的学生被招录进此专业,导致现在很多高校艺术管理专业的学科建设存在不同程度的混乱。
(二)课程建设较散乱
我国的艺术管理专业开设以来,一直没有形成一个统一的课程建设标准,没有建立起科学的体系,各个院校根据自身对艺术管理专业的理解而进行相应的课程设置。艺术管理专业,本质上说培养的是兼具艺术性和管理性的双重人才,既有对艺术的独特理解,也有对组织运行管理的一定掌控。目前,我国高校对艺术管理专业的理论研究不够,各个院校设立的课程侧重点也不同。
同时,艺术管理专业培养的应该是可以理论运用与实际的实用型人才。但是我国高校目前的课程设置却是重视理论教学,对艺术管理专业的实践教育重视不足,导致毕业生的实践能力较为薄弱。
(三)理论建设不完善
我国各高校目前开设的艺术管理专业缺乏自己的核心理论基础,由于没有明确的学科定位以及理解存在差别,一些院校只是将行政、经济、金融、管理等学科理论与艺术理论成果简单拼凑起来。但是高校的艺术学和管理学是两个学科体系建设完善且相互独立的体系,简单的拼凑并不能创立自己的理论。从艺术学层面来看,包含多方面的理论内容,如音乐有器乐、声乐、中西方音乐发展史等,这些理论内容虽然比较全面系统,但是都缺乏管理的科学性与战略性等。而单纯地从管理学角度看,管理学的很多内容又仅仅停留在较低层次的管理上,缺少了艺术性。
(四)师资资源匮乏
高校艺术管理专业的师资力量投入不足是目前各高校面临的较为普遍的问题,也是制约艺术管理专业发展的重要桎梏。目前,我国开设艺术管理专业的大部分高校的师资力量严重不足,甚至有些院校在开设这门专业时,指定其他院系的教学