尊严特色教案.doc

课题:尊严课型:新授学校:西河小学授课人:胡建妹
教学目标:1、正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语,理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词;正确书写“尊”字。
2、有感情地朗读课文,理解并积累含义深刻的语句。
3、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子,感悟人物形象,懂得尊严对做人的重要性,学****把人物形象写具体的表达方式。

教学重点:抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子,感悟人物形象,懂得尊严对做人的重要性。
教学难点:理解杰克逊大叔对女儿说的话;学****把人物形象写具体的表达方式。

教学时数:共2课时
课前准备设想:课前预****解决生字词,了解文章的主要内容
课内探究设想:
课后拓展设想:
五步流程及设想:
“一突出”设想:
板书设计:

教学过程设计:(第1课时)
环节
设计
活动过程
设计思想
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人,有人将食物送到你面前,你会怎么做?
2、可是有一个年轻人他没有这么做(出示课文插图),这究竟是为什么呢?这节课,我们一起学****第七课《尊严》(板书)。来,伸出手,和老师一起写这个“尊”字,它是本课的一个生字。
:尊(上部写得紧凑,不要漏掉短横,下边寸字的横写长一点,平一点,是主笔,把整个字稳稳地托起来。)
,整体感知。
,注意写字姿势。
、评议,再练一个。
同学们课前已经进行了预****敢接受检查吗?
检查字词
请看大屏幕,谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词?
屏幕出示生字词:
沃尔逊杰克逊
逃难捶背僵硬
善良许配例外
疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴
指名读,开火车读,订正读音
在预****中,你弄懂了哪些词语?
学生交流
教师预设,重点关注以下词语:
疲惫不堪:
课前,老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思
(屏幕出示:1、能,可以,足以;2、忍受,能支持)。
“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思?
“疲惫不堪”的意思是什么?
多音字:难
2、整体感知
(1)你能选择几个词语,联系课文内容来说几句话吗?
(2)能根据老师的提示再来说一说吗?
屏幕出示:
这就叫把书读薄,是一种很重要的读书方法和阅读能力,咱们在今后的阅读中要有意识地多加练****br/>,互动交流
------------(时间),--------(主要人物)随着一群逃难的人,来到-----------(地点),他----------------------------------------(事件),最后------------------------------------------(结果)。
(3)不知不觉间,同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容,真了不起!写事的文章,大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”
等方面来归纳主要内容。瞧,现在你还能说说本文的主要内容吗?
屏幕出示:
时间----地点----主要人物----事件----结果-----
1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人,可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢?
生交流,屏幕出示句子:
“别看他