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钻研教材开发文本资源.doc


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钻研教材开发文本资源.doc钻研教材开发文本资源
《基础教育课程改革纲要》指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”《纲要》把学校资源、社会资源、自然资源以及信息化资源作为开发的重要渠道。《语文课程标准》认为:“语文又是母语教育课程,学****资源和实践机会无处不在,无时不有。”因而专门单列了一个章节“课程资源的开发与利用”来作出规定。作为课程改革的各种版本的实验教材,都努力体现了这一规定。
一、教材的修改资源
《鸟的天堂》经历了人教版的老教材、四省市版教材、浙教版教材、人教版实验教科书。浙教版有1052字,现教材为1016字。主要修改有22处。
《巨人的花园》800多字,《自私的巨人》有2600多字
《猫》(p71)它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。(把“一声”移前,更有强调意味)
《火烧云》(p14)
过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。
几个短句全用“了”字作降调尾音,似乎是故事老人孙敬修爷爷在平静地、娓娓动听地讲述,语气十分到位。
二、教材已拓展的资源。
1、内容拓展的资源:
如人教版新教材的《爬山虎的脚》(p27):我有些问题想和大家讨论一下:爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下?为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?
《呼风唤雨的世界》(p144)泡泡题:我还能举出许多科技成就方面的例子。
2、引导实践的资源:
《观潮》(p4):我要去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片,再和大家交流。《爬山虎的脚》(p27)泡泡题:我想泡点豆子,每天看看他们有什么变化;我想和小林一起去观察清廷的飞行,还要把观察结果记下来。
《巨人的花园》(p45)综合性学****开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学****br/>《长城》(p84)选做题:我想再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。
《20古诗两首》(p102)选做题,我还读过别的表达人间真情的古诗词,我来给大家背一背。起了这方面的作用。
《呼风唤雨的世界》(p145)《小练笔》:我要把这篇课文读给爸爸妈妈或别的长辈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。
《飞向蓝天的恐龙》选做题(p151):我要再找一些关于恐龙的资料读一读。
3、延伸阅读的资源:
“资料袋”和“阅读链接”起了这个作用。
《蟋蟀的住宅》(p31)“资料袋”:介绍法布尔和他的《昆虫记》。
《巨人的花园》后介绍童话。《长城》“资料袋”:介绍我国的文化遗产。
《猫》后的“阅读链接”,读周而复的“猫”,夏丏尊的“猫”。
《为中华之崛起而读书》后的“阅读链接”,介绍了***的一首著名诗篇:“大江歌罢掉头东……”
《飞向蓝天的恐龙》资料袋(p151):辽西地区化石宝库。
4、语言体验的资源。
如《观潮》(p4):我发现课文许多语句写得具体形象。如,“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”我们找出来读一读,谈谈对这些描写的体会,再抄下来。
《蟋蟀的住宅》(p31)课后题:课文中有许多地方把蟋蟀当人来写,……我要找出这样的句子读一读,再把它们抄下来。
《去年的树》(p53)泡泡题:这时候鸟儿会怎么想呢?(“鸟儿又对着灯火看了一会儿”)
《白鹅》(p66)课后题:下面的句子写得生动有趣,……读一读,抄下来。
《猫》(

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