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任务驱动教学法在《office办公自动化》教学中的应用
【摘要】《office办公自动化》是应用性很强的一门课程,本文针对高职学生的特点,采用任务驱动教学法对课程知识体系结构和教学内容重新规划,重点分析任务驱动教学法在教学中的应用。
【关键字】高职任务驱动教学法应用课程
一、任务驱动教学法含义
任务驱动教学法是一种建立在构建主义学****理论基础上的教学方法,它主要是指教师将教学内容进行规划并设计成多个教学任务,以此为驱动,让学生能够利用相关知识对任务进行分析、探讨并在教师引导下完成规划的目标。它具有以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在任务驱动教学中,教师创设教学任务,学生带着任务去学****充分发挥学****的主动权,主动构建自己的新知识经验体系。将任务驱动教学法应用到《office办公自动化》的教学中,可将任务的设定紧密的与课本知识融合在一起,是一种较好学****知识和技能的方法。
二、课程分析
《office办公自动化》是我院大二会计专业、***生产与管理专业学生开设的一门应用性、实操性很强的职业基础课程。该课程主要是为了培养学生熟练运用
office办公软件处理信息的技能,提高实际工作中高效率无纸化办公的能力。学生在大一时已学****计算机应用基础的相关知识,有一定的学****基础。对这门课程的学****学生的学****积极性还是非常高,但对以前学过的知识遗忘较多,课程知识点比较松散,学生综合运用课程知识的能力也不强。针对高职院校的学生普遍对理论讲解知识兴趣不高,学****情绪化较强,比较喜欢实际动手操作的特点,如何设计出能激发学生学****兴趣的任务来开展教学活动尤为关键。
三、基于任务驱动教学法重构课程
为了使任务驱动教学法能应用在课堂,必须改变传统的知识传授的教学模式,将课程内容基于任务驱动重新进行划分。笔者以任务驱动为导向,将课程体系按模块和任务来建立,根据教学大纲和课程目标将课程内容分为3个模块14个任务及若干知识点。模块是按类划分的知识区域,任务是核心,根据学生将来在学****工作中应用的实际问题,创设相应的情景,提出问题;学生根据已有知识补充新知识分析问题、解决问题并完成任务。具体课程体系划分如图1所示。
四、任务驱动教学法应用
在任务驱动教学法的应用过程中,学生是主体,关键却在于教师的引导和带领。教师需要结合学****的主题,创设出真实的教学情境,让学生逐步探讨并完成教师所设计的任务,在此过程中师生之间需要沟通协作。学生在明确操作要点和任务结构后,采用自主操作的方法,主动运用教学平台上所提供的素材、工具来进行操作练****在此
?^程中,教师实时观察并指导学生进行学****让学生在自主学****的过程中发挥主观能动性,变被动为主动。教师在进行任务驱动教学时,应重视学生的主体地位,并转换教师与学生间的角色,充分发挥引导者的作用。对于学生中个别或普遍的疑难,通过个别或集中演示帮助学生答疑解惑。当学生完成教学任务后,教师应组织学生进行讨论和交流并完成评价。教师要提供学生展示作品的机会,学生在互相交流和学****中,分享学****心得