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高中英语有效教学策略探究
【摘要】实施有效教学既是新课标的要求,也是高中英语的教学目标。高中英语教师必须通过有效性课堂教学来达到教与学的最优化。所谓有效性课堂教学,是老师利用教学改革,活跃课堂气氛,提高学生综合能力,在有限的时间提高教学效率,实现教学目标。因此,在当前的高中英语教学中,我们必须整合学生实际状况,从而提高学生学****能力,提高教学质量。
【关键词】高中英语有效教学方法
随着新课程改革的全面落实,越来越多的教师就如何提高高中英语课堂教学效果进行了深入的探讨与研究。目前,纷纷涌现的教学创新理论和教学方法为实现高中英语课堂教学有效性奠定了坚实的基础。本文作者在借鉴诸多研究成果的基础上,对如何提升高中英语课堂教学效果提出了以下策略:
一、转变教学理念,突出学生主体地位
教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心和活动为中心的新课堂。结合学生生活实际,让学生学有所用,在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生的乐学兴趣,思考并解决问题,培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性,真正变英语教师为英语教育工作者,教学组织者,设计者和指导者。

教师要确定面向全体学生的教学思想,即学生不仅要掌握英语知识,而且要爱学英语,会学英语并且会用英语。这种教学思想就是要求教师从学生发展过程组织多种形式的活动,激发学生主动积极地去思考、发现、出结论,要求学生通过对知识的“再创造”来获取知识,主动积极地在自己头脑中建立和发展认知结构,上升为新的实际。学生所要获得的新的英语知识不是教师灌输的现成成果,而是让他们通过各种方式和活动以自己发现并得出结论。因此,在教学的思想、观念上必须清醒地树立这样一个教学观念:学生的实际就是教学的起点,即从学生的实际出发组织教学。
二、重视课堂教学,提高课堂教学效率
优化教学策略,提高教学效率。所谓“策略”,是指教师为实现教学目标而采用的解决问题的思路和行为方式,包括认知策略,行动策略,动机策略,调控管理策略等。在教学实践中,教学者应遵循这些路径和方式,合理设计教学步骤,选用合适的教学方法,采取系统的教学行为来保证教学的方向性和有效性,实现教学的预定目标。
上课时教师不能拘泥于事先的设计,而要根据实际情况,随时对设计做出有根据的调查与变更。上课不是执行教案,而是对教案的再创造过程;不是教教材而是用教材;不是把心思放在教材、教参和教案上,而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上;不是把学生的学当作一种对教的配合,而是把学生看作学****的真正主体和教学过程运行的不可缺少的组成部分。具体操作中,还要注重体验教学,一定要给学生足够的时间和机会,让学生通过分析、讨论、探究,通过自己的体验来学****因为只有自己体验过了,才能真正理解并记住。若通过别人灌输,效果就差多了。比如对精读课文,教师在精讲的基础上给学生配以语境操练;对泛读文章,则配合大量词汇对学生进行阅读测试,这样可以增强他们对知识和技能的体验,进一步提高他们的分析问题和解决问题的能力。

三、充分利用多媒体技术与网络资源
多媒?w是一个复合术语,它是伴随着人们对传播媒体的普遍运用与科技的快速发展而产生的。在高中英语教学中多媒体技术的使用,促使了英语教学的不断健全与完善。通过实践发现,在英语课堂教学中运用多媒体技