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传统文化在学生德育教育中的应用
摘要: 中国传统文化是我们的祖先经历几千年积淀和积累下来的宝贵财富,包含丰富的道德内涵,其中的一些优秀思想成分有着不可忽视的积极借鉴意义。在德育教育工作中,教育工作者应该善于挖掘传统文化中的有效成分,在弘扬优秀传统道德的同时,进一步提高学生的道德素质。
关键词: 传统文化学校教育德育工作
胡***同志在党的十八大政治报告中指出:“全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”“建立社会主义核心价值体系,必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,牢牢把握社会主义先进文化的前进方向,大力弘扬民族优秀文化传统,积极借鉴人类有益文明成果,充分调动积极因素,凝聚力量、激发活力,进一步打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础,形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带,为构建社会主义和谐社会提供精神动力支持。”现阶段受种种因素的影响,国人的道德价值观比较混乱,重利忘义的社会风气令人担忧。从“五四”时期否定传统文化,到“文化大革命”期间“扫荡一切封建残余”;如今市场经济和欧美强势文化的不断冲击,使中国传统文化再次受到打击,诱发了不良观念和风气的形成。部分人过分追求利益,过分追求极端个人自由。赋予传统文化新的时代意义,对于青少年德育工作的开展意义重大。
一、孝为立人之本
全面提高公民道德素质,是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,弘扬中华传统美德,弘扬时代新风。引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,营造良好的社会氛围,创建知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的美好风尚。古人认为,父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友,是构成社会最重要的五种人际关系,称为“五伦”。“五伦”是自然而然的,既是人的天性,又是自然规律。顺应人的天性可以建构起社会伦理基础,遵循自然规律可以建立起社会道德标准,这既是教育的应有之义,更是文明社会的开端、和谐社会的基础。孟子进一步将“五教”表述为“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”,使之成为儒家教育思想的核心内容,亦成为数千年中国社会的主流价值观。难以想象,一个连生其养其的父母都不能爱、不能孝敬的人,能指望其爱他人、爱国家。古代圣贤相信,只有教育学生学会理解和处理好这五种社会人际关系,学会做人,才能够“修身、齐家、治国、平天下”,实现个人人生幸福、家庭美满、事业成功,促进社会和谐进步。
二、礼为立人之道
社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容,即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。以
“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。社会主义荣辱观旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下,应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么,为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向,提供了基本的价值准则和行为规范。礼者理也,礼是做