论高等学校开设《外语影视欣赏》课程的可行性.doc

论高等学校开设《外语影视欣赏》课程的可行性
摘要:影视教学在理论上以及实践中的可行性证明了高等学校开设《外语影视欣赏》课程的必要性,并指出了在教学中运用影视教学手段所应该注意的问题。
关键词:高等学校外语影视欣赏可行性

高等学校外语教学目的究竟是什么?首先,弥补学生在中学外语学****中的缺陷,即提高他们的外语听说能力;其次,在此基础上,利用外语作为工具,使学生对西方的历史、文化、风俗、社会和政治制度等有更深入的了解。从而开阔他们的视野,启迪他们的思想并为其今后的专业学****打下基础。
因此,在高校外语教学中,我们不妨把英美国家的影视作品作为一种教学辅助手段。事实上,对于外语专业的学生来说,视听课是一门极受欢迎的必修课程。这对于进一步提高他们的听说能力无疑大有裨益。然而,对于非外语专业的学生而言,由于其语言能力相对较弱。在外语教学中运用影视作品是否可行呢?对此,笔者认为:无论在理论上还是在实践中,。


一、《外语影视欣赏》课程在理论上的可行性

影视作品通常是指在视觉和听觉的背景下所传递的有一定选择性和顺序性的信息。人们一般认为,电影和电视只是一种娱乐工具,似乎和学****风马牛不相及。然而大量的研究表明,视听作品在外语为第二语言的教学过程中(TESOL)正发挥着越来越重要的作用。
Baltova(1994)发现:比起那些只单纯通过声音为媒介来提高听力的学生而言,在课堂上观看录像的学生对同样的听力材料有更好的理解力。同时。。反之,如果对白过于冗长或画面长时间静止,那么其对提高听力的作用则较弱。这表明视觉的暗示性对听力理解非常重要,因为它能从某种程度上促进或干扰听觉所接受的信息。此外,Baltova还认为,观看录像的学生之所以有更好的理解力是因为他们在观看时注意力更为集中和持久。
Herron,Hanley和Cole(19951的研究发现:在对以外语为母语的学生教授法语时,带有描述性画面的录像对提高学生的法语听力有极大的帮助,尤其是当这些录像与相关的图片和背景性文字结合运用的时候。他们的法语成绩提高得更快。这表明,材料所传递的视觉信息越丰富,学生的综合听觉接收力就越高。

2000年,Canning-Wilson在以外语为第二语言的学生中进行了一次大规模的调查。调查结果表明:越来越多的学生通过影视录像学****外语并且取得了很好的成绩。而且学生们喜欢的往往是那些有较强的娱乐性的动作影片,而非传统意义上的教学录像或记录片。这固然是因为这些影片更能吸引学生们的兴趣,但同时也表明:正是这些影片中的动作性画面,即其所传递的视觉暗示性帮助学生更好地理解、接受与储存所接收到的信息,从而在此基础上提高了语言能力。同时Canning进一步认为,不仅影视作品,所有含有较为丰富的视觉信息的材料,包括图片、卡通、图表、数字,甚至是大脑中想象的画面都对语言学****有极大的帮助。这是因为这些教学手段为理解力的形成与发展提供了背景与母体,从而加深和巩固了大脑对通过这些手段所接收到的语言信息的理解和记忆。
可见,以影视作品作为外语教学的辅助手段具有以下优点:

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