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反思性教学在高中英语课堂中的应用
【摘要】反思性教学是教师不断通过自我反思,对自身的教学方法、模式进行重构,并形成适合学生实际情况的教学方法的过程。有效地将反思性教学应用到高中英语课堂中,不仅有利于提升教师的专业水平和职业素养,同时有利于提高学生对英语学****的兴趣和积极性。使“教与学”相结合,促进师生共同提高,提升高中英语教学质量。
【关键词】高中英语反思性教学课堂应用
前言
新课改前,我国的高中英语教学普遍以应试为主。教师教学方法守旧,学生学****缺乏积极性和主观能动性,只是机械式地记忆和背诵,教学上易出现“重理论,轻实践”的现象。实现反思性教学,能从根本上解决该问题。
一、反思性教学的涵义
反思性教学,是指教育者通过对教学过程的回顾,对此进行再分析和再判断,进而探索合理的教学方案的过程。反思的过程是十分严谨而慎重的。换言之,反思性教学指的是教师在“教学-反思”中往复循环中,主动发现问题,听取他人意见,提升专业素养,从而实现提升高中英语教学质量的目的。

二、反思性教学的条件
。(1)坚持反思性教学的及时性原则。反思性教学是教师主动提升自我教学素养的行为,坚持反思性教学及时性原则,将反思性教学作为指导其教学的思维常态。(2)坚持反思性教学的互动性原则。反思性教学不是单向的,是教师与教师之间,教师与学生之间的交互行为。例如,以往的词汇教学中,大多数教师只是朗读词汇并解释词义,学生进行机械地跟读和死记硬背,并没有对词汇的构成方式加以分析,引导学生使用正确的记忆方法。这就形成了教师只“教”,学生只“学”的尴尬境地。教师要正确认识教师与学生之间的关系,坚持以学生为核心,发挥教师对其有指导作用,通过与学生的互动,建立学生对英语学****的浓厚兴趣。(3) 坚持在教学中反思,在反思中教学的原则。反思性教学并非完美无缺,仍需要教师在英语课堂中的反复实践对其加以修正和改进。教师要营造良好的学****环境,进一步探究反思的方法和策略,达到指导实际教学的目的。
。新课改实施的外在因素和教师自身职业发展的内在要求,要求我们必须进行反思性教学。
新课改倡导“为了学生的一切”,从根本上要求我们必须摒弃应试教育,重视素质教育,加强教师与学生之间的互动,深入了解学生特点,真正做到因材施教,进行教学的全面创新和改革。

三、反思性教学在高中英语课堂中的应用
反思性教学是对教学内容和教学方法的共同反思,并将反思性教学贯穿于整个教学活动中。下面以译林版牛津高中英语模块三中的Unit 2 中的Reading―English and its history一课为例(以下简称English and its history),探讨英语教学中反思的具体内容和方法。
。英语教学中的反思性教学应该是课前、课中、课后持续进行的。
课前反思是基于教学经验的,主要针对教学目标和教学内容进行反思。English and its history是一篇介绍英语发展史的文章,属于历史类的文章而且长难句较多,这就增加了学生对课文理解的难度。那么通过怎么样的方法能帮助学生更快的掌握阅读技巧?什么样的方式可以加深?W生对于重点词汇和语法的记忆?怎么样能够更好的去分析理解这些长难句?这些都是教师需要在课