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对心理教学案例的思考
冬去春来,随着时间车轮的转动,不知不觉中,身入教育一线的我已走过六载。回首中,无论是教育教学工作中,还是班主任工作中,处处有心理健康教育的身影。虽心理健康教育不做成绩考核,但一次又一次的青少年事件告诫我们,心理健康教育对于整个教育教学的重要性和必要性。我认为心理健康教育虽是边缘学科,但却融入了我们教育教育工作的每个方面、每个环节和每个学科中。
青少年的心理问题已成为全社会关注的热点、难点话题。随着年龄的增长、心理的成熟,他们对人际交往的需求,也越来越强烈。迈进中学的大门,他们不约而同地先后进入了青春期。迈开青春的脚步,走进春意盎然的“花园”,领略着人生春天的信息。他们的身体长高了,体重增加了,随着性的成熟与性意识的增强,生理和心理都发生了巨大的变化。他们觉得自己好像一夜之间“长大了”、“成熟了”,认为自己干什么都行,往往“我行我素”。面对复杂多样的社会环境及大量媒体信息,他们却又往往感到无所适从。再加上青春期的性困惑与性烦恼,有的还会产生明朗的天空骤然“乌云密布,危险难测”的心理。
青春期是一个从幼稚走向成熟的关键时期,又是决定一个人一生的性格、素质的重要阶段。青春期是构筑起人生大厦的基石,是人生奋发起飞的黄金时代,他们渴望获得指导和帮助,迫切需要了解自身发育成长的奥秘,提高境界,学会调适,少走弯路,精心浇开人生最美的花,奏响强劲的青春乐章。他们产生了许多心理上的不安和焦躁,他们需要有能倾诉烦恼、交流思想并能保守秘密的朋友。于是逐渐将热情的重心从父母移向关系密切的朋友,开始重视同伴交往。
这一切变化和变化后做出的反应,是自然规律,也是生理特点,作为一线教育工作者,我们在“传道、授业”的同时,如何很好地为他们“解惑”呢?
六年的工作当中,我碰到并试着解决了两个比较突出的心理问题:
1、2008年秋学期我担任八年级二班的班主任和英语教学工作。一天的下午,班长急匆匆地跑到我的办公室,告诉我,班里一位男同学陈银武被数学老师批评了几句后跑了。班主任经验浅薄的我,按捺住自己紧张而又焦急如焚的心去找陈银武同学。后来在校园一个僻静的角落找到了满脸委屈的他并带他到我的办公室。起初,他什么话也不说,满脸的怒气和无奈,从其他学生口中得知,可能是数学老师在没有全面了解情况的前提下误解了陈银武同学。于是,我语重心长地问:“是不是你觉得数学老师冤枉你了,错怪你了?”他看了我一眼就放声大哭起来,我确定他自尊心很强,老师错怪了他,而且不容他解释,才跑出教室一个人躲了起来的。“你自尊心很强,这很好,我也自尊心很强,老师也有犯错的时候,老师错怪了你,你很委曲,但是你不该独自跑掉,你必须来找我,同时,我要对你们这些娃娃们负责,有什么解决不了的问题,告诉我,我会帮你的。”经过我的一番安慰,他哭得更厉害了,我的边递过我的毛巾,一边说“‘男儿有泪不轻弹’,作为一个男人,我们怎么能够这样?!不论遇到什么困难或是挫折,我们都应该挺胸面对,就是犯了错误,也应该拿出男子汉的勇气面对,何况这次不是你的错。下次不准这样,也没有下次,能保证做到吗?
”我拍了拍他的肩膀,他擦着眼泪,点了点头,给我深深鞠了一躬,回到了教室。后来,我找到数学老师,在交谈中,数学老师觉得当时错怪了这位同学,经过我们商议,他决定在下次上课时,给陈银武同学道歉。
2、2009年秋季,我担任八年级四、五班的英语教学工作。我感觉现在孩子们的感恩意识很浅,决定花两个晚自****的时间带他们去观看电影《暖春》。对学生的心理和行为比较感兴趣的我在看电影时,发现一个男生给后排的一个女生在递纸条。起初,我走过去用目光示意了他们,结果他们没明白我的意思,后来变成了整张信纸的传递,我感觉到事情的严重性,避开大多数同学的目光,绕到他们身后,悄悄地要出了所有纸条和信纸,直接装进我的口袋,“用心看电影,阁下两位!”电影看完我刚回到办公室,听到“报告”的声音,打开门一看,正是他们两位同学。他们战战兢兢、哆哆嗦嗦地站在办公室,一言不发。我问“你们俩有什么事吗?”他们还是不说话,早就听班干部反映他们有早恋的现象,我该怎么帮助他们呢?最后,我决定委婉地平息这件事情,“你们两个学****成绩都很好,平时表现也不错,为什么不能认真观看电影呢?难道电影不够感人吗?你们能像电影中的小花那样对待自己的父母吗?”,说着说着,男同学低下了头,涨红了脸,女同学一个劲地掉眼泪。看来,他们已经认识到错误所在了,“这些纸条我是不会去看的,当着你们的面,我把它们全部烧掉”,我掏出打火机点燃,任凭它们燃烧,化为灰烬,“我们现在处在人生的关键时期,一年后,你们要么顺利进入高中,要么出去打工,你们想过吗?我不反对男女同学交朋友,交朋友很好,但异性的好朋友并不是谈恋爱,你们应该怎么做,知道吗?
你们两个在我眼中的影响都不错,希望你们不要再做让我担