小学语文教学设计复习试题及答案.docx

小学语文教学设计复****试题答案



一、填空题







1、语文课程的基本理念是:全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学****方式、努力建设开放而有活力的课程。







2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。



3、《语文课程标准》阶段目标从识字写字、阅读****作(小学1-2年级为写话,3-6年级为****作)、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学****的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。







4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。







5、新课程倡导自主、合作、探究的学****方式。







6、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。







7、汉语拼音能帮助识字,帮助说好普通话,帮助阅读。







8、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。







9、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示(实物肢体语言)、电教媒体、实验操作等。



10、巩固识字的最好办法是学用结合。







11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在各科教学(语文教学的各个环节)和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度地训练。



12、口语交际课的教学设计,首先要选好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。














13、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。







14、创设情境、实现互动是落实口语交际的主要任务。







15、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。







16、现代阅读观认为,学****者原有经验是学****的基础,知识或信息的获得是学****者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。







17、《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。







18、《语文课程标准》提出小学各学段****作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣、培植自信、乐于写话,中年级侧重热爱生活、关注生活、自由表达,高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性的表达。







19、课标实施建议中就明确提出:“综合性学****主要由学生自行设计和组织活动。”



20、语文综合性学****应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源。







21、开展综合性学****活动,拓宽学生的学****空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在做、考察、实验、探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。







22、《语文课程标准》提出:语文综合性学****有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。



23、《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。



24、教学目标有两种叙写方式:分解式和交融式。







25、分解式目标按照知识和能