小班化教学中实施快乐作文之初探
..,-班化教学中实施快乐作文之初探
浙江孙骅
叶圣陶先生曾经提出:”要使学生觉得作文是生活的一部
分,是一种发展,是一种享受.”然而,现实的作文教学却令人
堪忧,不是”享受”,而是受罪,是教师怕教,学生怕写的一种
“”,落实课程
,改变作文教
,小班化的教育如火如荼地开展着,我们应结合
小班化教学,充分利用其优势,在作文教学中充分挖掘快乐作
文的实践因素,以变”要我写”为”我要写”.,
学生个体的关注远远超过了以前,作文教学更成了张扬学生
,学生作文最大的困难不是不会写,而是觉
:”兴趣是最好的老师.”作文教学只有
着力于对学生兴趣的培养,才能拨动学生写作的心弦.
一
,激发兴趣知道写作之乐
1,调动情绪让学生爱上作文
以往的作文教学由于班级的人较多,老师往往就是讲一
讲****作的要求,读一读优秀的作文,
对于要写的内容没有一个感性的认识,也就自然无话可写了.
在小班中,学生不多,教师完全可以让学生进行写作前的”热
身运动”.
理状态下形成情绪的宣泄愿望.
案例一:
在上《吹泡泡》这一****作课前,我让每个学生都准备一瓶
肥皂水,第二天要吹泡泡,.
,我对学生说:”吹肥皂泡是
一
种很有趣的游戏,今天这堂作文课,
谁吹的泡泡又大又美丽.”,各自向
,我又提出第二个要
求:”泡泡吹出来以后,请大家仔细观察它的形状,它的变化,
看看它是怎样飘动的?”,
我又指点:”,那些泡泡要对你们说
什么悄悄话呢?”
—
时,学生对作文已不觉得苦恼,而是一种发自内心的情感需
要,作文也就成了一件快乐的事.
写《放风筝》就先让学生到大草坪上放一放风筝;写《公园
的一角》就带着学生去公园看一看;写《校园的早晨》就和学生
一
起经历这个美好的时光……久而久之,学生们自然就爱上
了作文.
2,激发想象让学生快乐作文
小学生是最富有想象力的一个群体,他们充满着各种幻
象,离开了想象的作文,就有如离开了灵魂的***.想象能力
,在作文训练中,我们应
爱怎么想就怎么想,爱怎么写就怎么写,以满足他们想象的愿
望,,学生作文的主动性,积极性得
到体现,变”要我写”为”我要写”,”我会写”,”我爱写”.把作文
当作一种享受,一种自我满足.
案例二:
分喜爱的,
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