小学六年级下学期语文期末试卷编写说明及论证：.doc

小学六年级下学期语文期末试卷编写说明及论证:
一、命题的指导思想
小学六年级下学期语文期末检测是考查小学生六年的语文学****是否达到合格标准的一次水平测试。因此,本次测试的命题以《语文课程标准》的精神为指导,以现学生使用的现行教材为主要依据,并结合我镇小学生的实际情况,重在了解小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。同时我们意图通过测试进一步发挥其导向功能,使一线教师了解新课程下小学语文教学的动态,不断反思、调整自己的教学,从而促进小学语文教学水平的整体提高。
二、命题的原则
基础性——命题将依据《语文课程标准》规定的内容和要求,符合《语文课程标准》第三学段规定的学****水平。切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际,客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平,着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查,使语文考试最大限度地为每一个学生服务。
综合性——命题将以全面考查学生的语文素养为宗旨,注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。
人文性——命题将体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性,力求符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查,也注重祖国语言文字独特的人文价值导向,关注学生在语文学****过程中的感悟、体验和审美活动,注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
实践性——命题将根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平,选择文质兼美的文章作为阅读测试材料,所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一,恰当控制难度及篇幅。阅读的测试材料将从教材以外选择,所选材料的水平应相当于或略低于教科书文本水平。
生活性——作文命题力求富有生活气息与儿童趣味,努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题,有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达,有创意地表达。作文的命题不设置审题障碍,确保没位学生有“有述而作”。
 三、考试的内容、范围及要求
以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》提出的小学语文课程目标及现行教材(第十二册)教学内容为依据。本次考试考查的内容与范围如下:
总体要求:继续加强对基础知识的理解、运用的考查,继续加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查,引导学生多读书,读好书,切实打好基础;继续加强对学生阅读和表达能力的考查,阅读以课外文字材料为主,注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。写作不设审题障碍,以便于学生写出真情实感。
(一)   识字和写字
主要考查学生的识字能力与书写****惯。学生是否能读准声母韵母、声调和整体认读音节,准确拼读音节;是否能正确书写声母、韵母和音节;是否能熟记《汉语拼音字母表》,重在考察学生的认读和拼读能力,学生是否能根据拼音写出相应的汉字。小学阶段要求掌握的2500个常用汉字是否会认、会读、会写、会用;学生是否能正确辨析学会的形近字、同音字、多音字;是否能运用音序、部首查字典的方法识字,能否据词定义;是否能正确掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首,能用钢笔写字,做到正确、工整、规范、纸面干净。
(二)口语交际
主要考查学生在具体交际情境中的交际能力与表达能力。学生是否能乐于交际、敢于发表自己的意见;是否能准确、得体、有条理地表达。
 (三)积累与运用
主要考查学生对要求背诵内容的积累与运用能力。十二册教材中要求背诵的句段和课文,“读读背背”的有关内容;第十一、十二册中的古诗;课文中出现的常见的谚语、名人名言、对联等;《语文课程标准》中要求学生掌握的70首优秀诗文。
考查学生在具体的语言环境中运用的能力。考查学生联系上下文,理解词的意思,辨别词语的感情色彩,体会课文中关键词在表达作用的能力。
考查学生理解词语的能力。学生能联系上下文和自己的积累,理解句子的意思和含义,体会课文中关键句在表达情意方面的作用。
考查学生理解句子的能力。能够熟练地造句;语句的有效组合与排列;掌握常用句式的类型,并能进行简单的句式互换。
考查学生语言的运用能力。能识别与运用常见修辞方法(包括比喻、拟人、夸张、排比、反问)能正确使用关联词语。能识别、修改常见的病句。能正确使用常用标点符号和体会标点符号的用法。
(四、)综合性学****br/>考查学生的参与、探究与创新能力。学生是否能积极地参与语文综合性学****是否能根据提供的问题情境去搜集信息、整理资料解决语文问题;是否能综合运用所学的语文知识解决实际问题。
(五)阅读理解
重点主要考查学生对阅读材料(记叙文、说明文或极浅显的古诗文)的综合理解能力。阅读叙事性作品考查学生