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MOOC环境论文高职护生自主学习论文.doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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MOOC环境论文高职护生自主学习论文.docMOOC环境论文高职护生自主学****论文
摘要:在当前MOOC环境下高职护生的自主学****能力处于中等水平,学****自我管理和信息素质方面有待提高;高职院校和教师要发挥“引导者”的角色,充分利用优质的MOOC课程,开展对护生学****生涯规划的教育,加强学****方法上的指导,教学方法上要有创造性的选择,以培养护生良好的自主学****能力,获得最佳的学****效果。
MOOC是由massive(大规模的)、open(开放的)、online(在线的)、course(课程)四个英文单词的首字母缩写而成,意思是大规模的网络开放课程,国内简称为“幕课”。2012年国际MOOC风暴掀起之后,国内诸多高校纷纷跟进,2014年国内在线学****者数量已达到1600-1800万。MOOC的出现充实了教育的内容、拓展了教育内容的传播渠道;MOOC环境下,学****者的学****模式也随之发生改变,对学生自主学****能力提出了更高的要求。自主学****指个体主动地借助或不借助他人的帮助来判断学****需要,制定目标,确定人力及物力资源,选择及实施适宜的学****策略以及评价学****结果的过程[1]。护理专业越来越强调护士的终身学****以实现专业的可持续发展,护理专业学生(简称护生)自主学****能力将直接影响今后所从事护理工作的质量,国外许多护理院校已把自主学****能力的培养作为教育目标之一[2]。本研究旨在调查MOOC环境下高職护生自主学****能力现状,分析其需要改进之处,为有针对性的培养护生自主学****能力提供科学依据。
一、研究对象与方法
(一)对象
采取整群随机抽样法,选取黄冈职业技术学院护理学院2013级、2014级全日制高职护生420名作为研究对象,进行问卷调查,共发放问卷420份,回收有效问卷413份,有效率98%。调查对象中男15人,女405人。
(二)方法
采用张喜琰和李小寒编制的护理专业大学生自主学****能力调查问卷[3],作为学生自主学****能力评价的工具。包括学****动机(8个条目)、自我管理能力(11个条目)、学****合作能力(5个条目)、信息素质(6个条目)4个维度,共30个条目。采用Likert 5 级计分制, 正向题目从“完全符合”到“完全不符合”分别赋值5-1 分,反向题目则相反。量表得分范围为30分~150分,得分越高表明自主学****能力越强。总量表的Cronbach's , 总分半信度系数为 , 表明量表有较好的信度和效度。数据资料采用 Excel 2007软件进行数据录入,SPSS 。
二、结果
(一)护生自主学****能力现状总体得分情况
护生的自主学****能力总分为(±)分,学****动机、自我管理能力、学****合作能力、信息素质4个维度的得分为(±)分、(±)分、(±)和(±)分。为反映自主学****能力的平均水平,计算总分及分量表的得分率(得分率=实际得分/总量表或分量表总分×100%)。总分及4个维度的平
%、%、%、%、%(见表1)。
(二)护生自主学****能力现状下二级指标得分情况
为了详尽说明护生自主学****能力的情况,进一步分析了护生在四个维度中包含的二级指标的平均值的得分情况,如表2。
三、讨论
(一)MOOC环境下高职

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  • 上传人changjinlai
  • 文件大小75 KB
  • 时间2017-12-14