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创新解读经典,创新复****思路
深挖学生潜力,提升语文素养
——五莲一中2011届语文备课组备考总结
2011-8-4
在高考备考的过程中,语文曾是一门被长期边缘化了的学科。虽说语文在高考中占了150分,但在教育教学的过程中却没有体现出它应有的重要性。学生不重视,家长不在乎,同仁不理解。语文学科的性质决定了它似乎很难见到“短期效应”。因此,任你语文老师怎么说学好语文高考得利,终身受益,家长学生甚至有些老师就是不买你的帐,“能奈我何”?市教研室教学督导调查的一次问卷调查中,曾经有这样两个问题:在所有学科的课堂学****中,你认为听课效率最高的科目依次是什么?在所有学科的课后学****中,你花费时间最多的学科依次是什么?调查结果显示,语文学科均排在数学、英语、物理、化学、生物后面。
反思高考备考的这种尴尬局面,当然原因众多,但最核心的因素恐怕还在语文本身,在于语文教育的“少慢差费”,在于语文教学的高耗低效。
尽管现实很悲壮,但我们不能陷在“失败主义”的泥潭里自怨自艾,我们只有不断创新复****思路,激发学生学****兴趣,科学组织备考内容,向课堂45分钟要效益,全面提高学生成绩,这样才能真正改善语文的生态空间。
正是在这样的现实情况下,我们全体高三语文老师在学校的正确领导和教研室的科学指导下,确立并认真实践了这样几个复****原则:
“一二三”工程,结合语文学科的自身特点,围绕一个中心——以培养学生的语文素养为中心;强化两个意识——质量意识和责任意识;弘扬三种精神——敬业精神、团队精神和创新精神,认真规划、科学布局,打造优势学科。
,促进学生学科能力与人文精神的和谐发展。确立“创新解读经典,创新复****思路;深挖学生潜力,提升语文素养”的复****备考方向。
事实证明:只要肯动脑筋,创新思路;目标明确,方法得当;训练科学,提高实效,通过高三将近一年的复****语文成绩不仅可以大幅度提高,甚至可能创造奇迹。总结这一年的备考,我们主要做了以下工作:
一、抓住学科特点,科学选择备考内容
我们认为,在复****备考的过程中,我们首先要明确一个“复****什么”的问题。如果这个问题弄不清楚,一味地纠缠或沉醉在“怎么复****上,那我们还只能是停留在“少慢差费”的效果上,不能真正地构建高效课堂,提高复****效率。
那么,整个高三阶段的复****应该以什么内容为重点?
我们认为,学生的语文学科能力最终全部在于阅读与表达。科学高效地阅读与流畅生动地表达理应是我们语文教学追求的主要目标之一。这一目标的实现,不仅可以水到渠成地提高学生的应试能力;而且,还可以丰富学生的心灵,提升学生的人文素养。这,恐怕更应该是我们语文教学需要达到的境界
——不仅为学生的成才负责,更为学生的***负责。
因此,经过反复讨论,认真分析,最后我们认为:语文学科的复****必须区别于数理化等理科类学科的复****我们必须坚决摒弃那种大密度、高强度的训练,紧抓两条主线不放松,即阅读与表达两条主线,将教师与学生的精力放到如何阅读与表达上来。
有所为,有所不为,把有限的精力和时间用在那些真正的肥沃的土地上,而不是在盐碱地上瞎耽误功夫,我们才能有真正的“高产”和“丰产”。
二、加强理论学****促进学科内涵发展。
,我们感觉到最大的一个缺陷应该是放松甚至放弃了学科理论学****使语文课堂教学少了一种高屋