中班表现性活动区（构区）游戏： 小小建筑师.doc

中班表现性活动区(结构区)游戏:小小建筑师(泉州市刺桐幼儿园林娟娟)游戏来源生活中各种废旧的纸杯、纸盘、木板、牛奶罐、茶叶罐等,都能成为孩子们用来探索、建构的宝贝。结构区,这些环保、看似普通、易于收集的低结构材料,是区域游戏时孩子们,玩得最乐此不疲的“玩具”。他们经过拼摆、垒高、组合等方式,潜意识感知了空间架构,平衡之间等的关系;在建构中有碰撞、有思考、有尝试、有探索,真正体验了合作建构、解决问题、收获成功的乐趣。在“操作区”中,鼓励幼儿收集各类生活中的低结构建构材料,不断激发它们创造表现的欲望,促进幼儿动手、动脑能力的发展,以及增强合作的意识。预期目标和同伴合作参与建构游戏。能大胆想象,借助多种辅助材料,运用拼摆、垒高、延长等建构方法,表现自己的想法。尝试解决问题,表达自己的观点,体验成功的喜悦。图片材料投放纸杯、木板、茶叶罐、饼干盒、茶盘、纸盘等。游戏玩法幼儿根据自己的意愿,大胆想象,借助多种辅助材料,运用拼摆、垒高、延长等建构方法,表现自己的想法。游戏推进一:观察分析【活动观察】区域活动,梓轩、晓薇、紫琳、芯睿小朋友在“操作区”一起用纸杯、木板、茶叶罐、纸盘等材料建构,梓轩开心地说:我们的“高楼大厦”快要成功了。4个小朋友用2个纸杯和1块长方形木板,依次有规律地向上垒高到“高楼大厦”的第五层,从第六层开始,梓轩和晓薇将纸杯从原来的一层2个,变成了一层1个,直至叠到“高楼大厦”的第九层,这时候,“高楼大厦”还是很稳的。突然,当梓轩和晓薇把“高楼大厦”叠完第十层和屋顶后,紫琳和芯睿发现“高楼大厦”有点摇晃,赶紧用双手一起扶着“高楼大厦”的底部,就这样,“高楼大厦”完成了。【活动分析】中班幼儿在建构游戏中,对操作的过程非常感兴趣,参与的积极性也较高,图1和图2中,4个小朋友能够达成一致,友好地合作建构“高楼大厦”,能选择纸杯和长方形木板,依次有规律地运用垒高的方法向上建构“高楼大厦”。在建构中,有的扶着“高楼大厦”底部,有的拿木板,有的拿纸杯,能够按照一定地排序方法一起合作进行向上垒高,突显了活动中小朋友慢慢有了能与同伴友好相处,分工合作的意识。孩子们的建构过程是非常专注的,但是,当发现芯睿和紫琳用手扶着“高楼大厦”的底部时,显然是垒高得太高,“高楼大厦”的底部支撑面不够大,支撑不了那么高的高度,出现了摇晃的现象。在发现孩子们建构中出现的问题时,教师没有及时指导他们把“高楼大厦”的底部支撑面加大,而是进一步观察孩子们的调整方式和过程。调整推进(图片)图2图1在观察到孩子用手扶着“高楼大厦”底部时,我走过去,询问芯睿和紫琳:“高楼大厦”快建好了,能够尝试把手放开吗?”紫琳回答说:“我试试”,这时候,紫琳松开手,芯睿担心会倒掉,继续扶着。于是,我问:“为什么“高楼大厦”建到第五层,将纸杯从原来的一层2个,变成了一层1个了呢?”,梓轩说:“纸杯太少了,不够建。”原来是建构材料量的不充足,影响了孩子们的建构。于是,我引导孩子们观察“高楼大厦”的底部,启发他们思考,在纸杯不够的情况下,怎样建构,才能保持“高楼大厦”的平稳呢?遇到问题时,孩子们也是积极调整,进入了再次的建构。游戏推进二:观察分析【活动观察】紫琳的小手放开了,芯睿仍然坚持用双手扶住楼层,晓薇还在拼摆高楼的屋顶;可是当梓轩和紫琳去拿其它材料的瞬间,“高楼大厦”就坍塌了。4个小朋友看了看,马上一起商量