“在线语文”：语文教育新概念.docx

XX年市审计局创先争优工作方案
市经济责任审计局、机关各科室、机关党总支:
根据中共中央办公厅近日转发的中组部、中宣部《关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》和省委关于《全省深入开展创先争优活动动员部署会议》及市委组织部《关于抓紧做好创先争优活动动员部署工作的通知》的精神,制定本方案。
一、指导思想和目标
以***理论和“三个代表”重要思想及党的十七大精神为指导,深入基本的平台,通过计算机实现了跨国家、跨地区、跨民族、!跨人群、跨领域的“语言交互、思想交互颞、情感交互、信息交互、文化交互”,彻泔底改变了传统的学****工作和生活方式。匈
现代信息技术与语文教育的一体化,必脾然逐步打破传统语文课堂的封闭围墙,把ボ语文教育带入这个无限广阔而又全新的领#域——“在线空间”,促使语文学****不但渐在时间上、空间上,甚至连课堂的主体都被拓展得无限的宽泛。语文课堂将成为一堪个被无限拓展的无比宽泛的概念。
课堂殉时空的宽泛——时时是课堂,处处是课堂
传统语文课堂非常封闭,其地点是固定的,仅仅局限于某一班级;时间也是固定的
光,只有区区每周几节。而“在线空间”却跨突破了时间和空间的限制,学生通过区域搠网或互联网,可以随时随地进行语文学****巡和实践,运用语文去交流和沟通。可以说只要有一台计算机、一只“猫”和一条电陌话线,哪里都可以成为语文课堂;只要一父开机,就可以“上课”——进行“在线阅Β读、在线作文、在线讨论、在线交流”等箩语文综合性学****与实践活动,达到“时时碴是课堂,处处是课堂”。
课堂主体的宽质泛——人人是教师,人人是学生
传统语球文课堂,其主体仅仅是一位教师加几十位淡学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭分明。而陡在“在线空间”里,学生通过网络,通过淳“远程登录”,就可以很便捷地进入世界魃各地的各式各样的“语文课堂”,去接受休世界各地语文老师甚至其他非语文老师的呵远程语文教育。同时,通过网络,通过“侈电子邮件”“网络新闻组”和“电子公告夫板”,学生还可以把自己的语文知识传递给他人,可以指导他人进行语文学****自屉己摇身一变,又是一个地地道道的“语文涸教师”,具有了“学生”与“教师”双重㈩身份。
我们还可以开辟几个类似于“聊凡天室”或“论坛”的“在线语文课堂”,炀由多名教师组成教师群作为“版主”,学
迮生自由选择参加,每次“在线上课”拟出一个主题,师生共同讨论学****使学生与窨教师、同学能够便捷而又自由地进行实时蹁交互性“直接对话”,实现多元多向互动逛以及即时评价与反馈。在学****过程中,学胃生可以凭着自己的兴趣和能力,随时进入啃某一“在线课堂”,也可以随时退出。当锆学生认为已经学会了某一课,可以自己直接切入下一课;当学生觉得尚未理解,难以掌握,就可以通过提问求助于教师或其势他同学;教师或其他同学对某一同学的学蛙****实时地进行解答、评价、指正、鼓励、ω表扬、启示、帮助、辅导和肯定,从而实现因材施教和个性化学****充分体现“以戛学生为中心,以学生发展为中心”的理念觉。在这样的语文课堂里,一个学生所面对的是多数量、多元化的教师,他所获得的楝语文教育也必将是多数量、多元化的;而五且,学生本身也是某种意义上的教师,他敕也可以去教他人,辅导他人。在这种打破榻班级、年级的“人人是教师,人人是学生鳌”的语文课堂里,教与学不断转换和整合庶,个性化学****和合作学****互相配合,带来拼的必将是持续的教学相长和课堂中每个主体的语文素养的不断提升。
二、“在线信息”:语文学****新教材
互联网拥有世Λ界上最重要最丰富的信息资源,是全球信淦息集散地。它采用“超文本链接”,将全锸球的网上图书馆、网上报刊杂志、网上书
珍店、网上藏书屋、网上数据库、信息资料中心、实验中心、计算中心及远程教学机构、专家系统等链接成巨大的多媒体信息步库,构成一本没有页码的按照多线索多层媸次交叉编辑的巨大“天书”,供读者按照文个人最感兴趣的路径或线索来组织浏览阅近读。这本“超文本天书”是信息时代语文Х学****不可或缺的内容。
可以预见,随着弛现代信息技术与语文教育的一体化,必然赕引发语文教材的变革,不但在语文教材的冷编排上将增加现代信息技术与语文学****毪实践活动相沟通的内容与形式,使语文教材更容易吸纳现代信息技术的精华,更富鼍于时代性和现代化;而且,现代信息技术妲在语文学****中的广泛运用,可以通过网络丿,使世界各地的各种“超文本”语文资源与现行语文教材或紧密结合,或遥相呼应樨,最大限度地拓展语文学****内容,突破教材的极限,弥补教材的缺陷,改变当前教闺材单一、内容狭窄的状况,使语文教材更Е富于针对性、实效性和多元化、立体化。兵
离心发散拓展式。即以课内语文教材为涩中心,抓住某一结合点,设计一些课前、Ⅶ课后运用现代信息技术进行