《虎门销烟》课后反.doc

《虎门销烟》课后反思
俞宗莲
在本课教学设计中,教师主要通过指导朗读,让学生感受当时场面的壮观、气势庞大,意义重大。通过质疑,使得孩子们与文本产生共鸣,拉近时代距离。通过资料的搜寻,进一步体会林则徐顶着困难,冒着危险,以国家民族的利益为重的可贵精神。整篇课文花时较多,理解透彻,使孩子们从文学和历史以及思想上都能得到收获。
在教学中,教师始终尝试将“自主、合作、探究”的教学理念贯穿整堂课中。自读,自悟,说真话,抒真情,选择自己喜爱的方式学****这就是自主;各抒已见,解人以困,虚心请教,平等对话,这就是合作;声情并茂地读,情真意切地说,设身处地地想,身体力行地做,这就是探究。《虎门销烟》的思想内涵较为深刻,离学生生活也较遥远,要想引导学生读懂课文,感悟到其中的道理,确非易事。教学中,教师要立足于“从生活中来,到生活中去”这一“战略”高度,整个教学以精炼的问题串联起来,为学生生发了浩大的思维空间,学生才得以说真话,抒真情。使学生自主经历了一个“生活、读文、感受、实践的过程,课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。可是还存在不足之处是,没有给足够的时间指导学生有感情地朗读课文。
《九寨沟》课后反思
俞宗莲
俗话说“读书百遍,其义自见”。《小学语文课程标准》指出:“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容,这也是苏教版的特色。从教学过程中可以看出,教师安排了“快速读课文——细读课文——精读课文——美读课文”层层递进的方式,通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力,激发学生学****兴趣。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽,被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境所陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字,领悟语言文字所蕴涵的思想感情,从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中,对课文的感受深了,对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
Unit 5第一课教后反思
王丽
本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题,以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学****氛围,促使学生积极主动地学****英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”,注重培养创新型人才。基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如,句型“ What time is it? ”、“It’s…”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、等活动,有效地提高了学****的趣味性,增强了学生的成就感。另外,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
Unit 5 On the farm第一课教后反思
王丽
本节课是一节新授课Unit 5 On the farm的第一课时,由询问学生天气情况引导学生参观Old Macdonld's farm,让学生听歌曲“Old Macdonld Had A Farm”,并带着问题“What can you hear?”去听。接着,充分利用卡片和胸饰,采用任务型的教学途径,以去参观农场为主要线索展开词汇及对话教学,力求通过多样化的操练和游戏活动,达到一定的掌握度。在对新单词和新句型的操练中,通过各种不同的活动,使学生在不同台阶上重复接触所学的语言,层层递进并逐渐得到巩固。本课的教学目标和教学难重点十分的突出,同时多媒体的运用贯穿于课堂始终,体现先进教学理念同时,又能从学生实际出发。
我在课堂上建立了一个良好的学****气氛,让我们深切感到儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学****收获最大。我努力创造了一个快乐、有趣的课堂气氛,让学生感到学****英语使快乐有趣的游戏,而不是令人恐惧的艰难任务。
一节信息技术课的反思
合肥市蜀新苑小学:李振
最近听了一节四年级的信息技术课,这是一节区青年教师课堂教学评比课,教材的重点是给书签添加文本框,设置文本格式,授课教师充分运用了“任务驱动式”教学设计,将教学的各个环节以比赛或擂台的形式组织起来,让各小组展开竞赛,充分调动了学生的积极性和参与意识,激发学生完成任务的欲望,基础好的学生完成后,又积极主动帮助其它同学,小组长负责督促检查每个学生的情况,一时间形成了互帮互助协作学****局面,场面气氛热烈。使学生在愉悦中学****掌握和运用所学的方法设计出精美的书签,收到良好的教学效果。
由于文本框的使用学生已经掌握,教师一开始并没有传统地出现教学课题,而是巧妙地在教学课件利用添加自己的姓名来引出教学内容----文本框,