初中数学微课教学的有效应用探讨.doc

初中数学微课教学的有效应用探讨.doc初中数学微课教学的有效应用探讨
摘要:随着“微时代”的来袭,“微”逐渐渗透到生活的各个领域中,比如微博、微信、微电影等。在教学新范式背景下,教学模式、学****方法、学****资源等也都受到“微时代”的影响,与此相对应的是微课程、微视频等。正因为受“微时代”的来袭的影响,本文笔者结合工作经验,从合理选择微课教学资源,彰显微课优点,保证初中数学“微课”的高效性,微课程实践注重学生主体地位,以微课技术密切联系社会生活,突出教学应用价值,课后的延伸,在学生自主学****中使用微课等几个方面进行分析:
关键词:初中数学;微课教学;有效
进入信息化高速发展的21世纪,传统的教育模式、课堂教学结构以及学生获取知识的途经已经无法满足时代对于教育的要求。微课作为一种新型的教学方式和手段,为提高课程的教学效果提供了很大的帮助。“微课”是一种全新的教育信息化应用方式,也是未来教学活动的一种重要教学模式。微课又是教育发展的新产物,也是信息时代人们获取信息途径多元化的产物。将微课应用到数学课堂教学中,也是一个个性化的教学模式体现,尤其是微课的一些特点对数学教学大有益处。那么,如何在初中数学教学中开展微课教学呢?
一、合理选择微课教学资源
微课以知识点为单位,具有很强的主题性、独立性和完整性,实现系统化和模块化,更容易突出特色。而微课教学时间一般在15分钟为宜,这就需数学教师在具体教学中应充分考虑教学的时间、学生的学****能力等,合理选择教学资源,提高教与学的效率。例如,在分析
“平行四边形”的概念时,教师可让学生多列举一些生活中常见到的平行四边形,有意识地引导学生分析平行四边形图形的特点、性质等,为提高学生对其感性认知,再借助微课,多展示一些关于平行四边形的知识,加深学生对其内容的印象,而且还能提高微课教学的有效性。
二、彰显微课优点,保证初中数学“微课”的高效性
微课形式与内容以小出名,但秉持“有限空间、无限创意”的精神。微课教学灵活多样,可结合多种教学方法同时使用。如,学生可在课下观看在线课程,在课堂上进行回顾,在需要时教师再及时提供帮助。微课最大的优点在于精,因此,教师可将教学重点、难点、疑点、考点等精彩片段录制下来供学生课下学****学生也会花最短的时间学****更多的知识,微课也能在较短的时间内呈现出多方面的功能,这也是其制作教学的亮点。例如,在学****线段和角的轴对称性”一单元内容中,为提高学****积极性,教师可用动画方式去解读“将一个图形沿着某一条直线折叠,如果直线两边的部分能互相重合,这个图形则是轴对称图形”这一概念,微课制作要重复出现“重合”这一定义的核心几何特征,更能强化学生对“轴对称图形”这一概念的领会与印象,这一教学优势是传统教学手段不能达到的。
三、微课程实践注重学生主体地位
确立学生的主体地位更利于调动学****积极性,激发学****兴趣,因此,教师在教学中要充分发挥出引导的作用。微课程注重教学的针对性,尽管针对某一细节进行教学,凭借其实践的精简进行传授,但是,教师在实际教学中也要适当将点扩展成线,将线扩展成面,然后再将面构造成一个空间框架。在这一过程中学生应该是构建师,教师作为一名启发师要多引导学生,加强师生互动,开展实践教学。比如,建立探究式的教学模式确立学生的主体地位,让学生主动参与进来。例如,在学****直线、射线、线段这一节内容时,教师就细节有针对性