小学数学有效教学过程中“导练结合”模式研究.doc

小学数学有效教学过程中“导练结合”模式研究.doc小学数学有效教学过程中“导练结合”模式研究
摘要:小学阶段是学生学****的起步阶段,学生在这个阶段开始系统化的学****知识。数学学科作为主要学****的科目之一,其学****地位的重要性尤为凸显,为了学生更好地学好数学,在教学过程中教师可以运用导练结合的模式。
关键词:小学数学;导练结合;模式研究;有效教学
随着现代教育的发展,教学已经不局限于教师仅通过书本知识进行传授,为适应教育发展,教育工作者探索了多种教学方法与知识进行匹配,以促进教育的协调发展。本文通过小学数学有效教学中“导练结合”模式进行研究探讨,为提高学生小学数学的知识接受能力而努力。
一、导练结合的含义
“导练结合”从其文字表达本身便可看出,就是将教师的“导”与学生的“练”结合起来。教师在教学过程中,将知识传导给各位学生,学生通过自己的课业练****巩固知识从而掌握知识,提高自身学****能力和知识受众能力。教师通过所要教学的内容,把“导练结合”模式运用到教学中,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,提高学****效果。
二、导练结合的流程和案例分析
文章具体选取小学的某一教学阶段进行例题分析,如人教版小学五年级的数学学****从中导入“导练结合”模式,通过教师的流程安排进行实际演练,检测这套教学模式优秀之处。
(一)课前预****练****br/> 在学生还未通过教师的讲解传授,未能熟练的掌握知识点时,学生也应该课前对将要学****的内容有一个大致的了解,做好预****工作,在教师讲课时,可以更容易跟随教师的节奏。而这时,学生按照自己自身已掌握的知识状况,应尽量选择浅显一些的课题预****如在学****小数乘整数这一章节时,首先学生应该翻阅数学书知道小数的概念,以及计算出所得结果后,小数点应该标明的位置。
例题[1]小明需要买五本练****册,,求小明一共要花多少钱?
列式为:=(元)
学生自主预****时,不要急于练****自己不熟知的知识,从浅显易懂的知识入手,把基础知识掌握牢靠,这也相当于为课课堂学****做好了铺垫。预****作为“导练结合”中重要的一部分,为接下来的“导”起到一个自然衔接的作用。
(二)课上学****练****br/> 在这个过程中,更多的是将教师的作用凸显出来,虽然学生在学****前已经做了预****但是想要熟练的掌握知识或许说掌握更多更深层次的知识,还需要教师的知识传播。不过,教师作为辅助者,也只是充当引导的作用,真正掌握知识还需要学生投入更多的****题练****br/> 例题[2]学校食堂运来一车煤,,可以烧24天,?F在改进锅炉技术,,现在,这车煤可以烧多少天?
列式为:/(-)=30(天)
以这题为例,当学生已经对所学知识掌握以后,课堂上教师根据学生的学****进程,用这种题型,能更好的加深学生学****的掌握程度。例题[2]相较例题[1]只是多了交换定律,并将原本可能出现的三个式子整合成了一个式子。当学生越来越深入学****以后,就可以将以前学过的知识运用到新的学****中去,简便解答过程,同时巩固自己的知识基础。并且在整个学****过程中,所有环节都是围绕过学生来开展的,充分调动学生的学****积极性和求知主动性,深化了学****效果,加深新知识的练****度。
(三)课后拓展练****br/> 课后拓展是一个将所学知识转化为自己所掌握的知识能力的基本练****学生在这个过程