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骨干教师培训总结13篇.docx


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才能为幼儿带去更多的知识和欢乐,三、小组研修,提高教育教学科研意识、提升了实践能力小组研修即展示了团队的团结,又促进了实践水平的提高。从第一次培训活动共同设计组名和组徽,到每一次小组研修大家一起设计教研方案,实践教研计划,研讨困惑问题,寻求有效解决策略,再到策划展示学****成果,使大家从陌生到熟悉,在一次又一次研讨中,也让我们学会了多角度、全方位的思考问题,解决问题,教科研水平不断提升。四个月即将过去,在这里,我要衷心地感谢各位培训老师给予我的关心与帮助。这次骨干培训学****拓展了我的学科知识、强化了我的专业技能、提高教育教学及教科研水平,对我的专业成长有很大帮助。今后我将继续努力,将所学理论运用于实践当中,在团队中虚心学****学他人之长补己之短,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力,做到学有所悟,悟有所道。成为名副其实的骨干教师。骨干教师培训总结13篇篇48月27日在潍坊金宝举办了20xx年小学数学教师骨干培训,培训期间分别展示了丁凌云、孙冬洁、孙文正老师的三节课,并进行了点评。教学专家王冬梅老师和侯京友主任高屋建瓴的讲座,让我进一步的了解了新课改下课堂教学的方向和目标,对我今后的教学有很大的指导和引领作用。结合培训内容,对照自己的教学经历,谈谈对课堂教学的体会:丁老师的《角的认识》一课,它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学****的,这部分内容是学生今后进一步学****角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。在导入时丁老师利用学生已有的对于三角形、五角星、圆形和长方形等平面图形认识,让学生在这些图形中抽象出了角,并在这些角中提炼出角的概念:角有一个顶点,两条边。使抽象的角的认识简约化,简单化。丁老师还把生活素材、生活情景作为重要资源,提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找现实生活中屋顶、教室中的课桌、时钟等这些物体当中的角。熟悉的物体引起了学生强烈的信心同时也激发了他们学****新知的兴趣。原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来,不仅仅加深了对角的认识,更深刻地认识到数学源于生活,用于生活。“角的初步认识”,直观性和操作性比较强。丁老师设计了找角,画角,做角等活动,让学生活泼愉快、,引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与,在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象,丰富了对角的认识,发展了空间概念,真正体现了,新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。孙老师“认识正负数”一课,学生认识了负数后,让学生说正数和负数时,教师启发学生说不完时用什么符号表示,引出了省略号,通过小小的省略号充分体现无限的观念、集合的思想,提升了学生的数学思维。三位老师的课堂,给我最大的启发就是当学生的回答失误时,教师总是用富有鼓励性的语言去激励学生,这样不会伤害到孩子的自信心,我想这也是教师对学生的一种尊重。五、鼓励学生多思多创,培养学生高层次思维能力王冬梅老师分析了20xx年潍坊小学三年级学业质量测试反馈分析及对策,潍坊小学生在高层次思维能力方面测试成绩略低于其他城市。这暴露出了我们教学中的弱点,结合教学大纲的改革,“两能”变“四能”,新添了“发现和提出问题”,就是引导培养我们学生的创新能力,从而引领整个民族的创新能力。因此建议我们老师:1、呵护学生的好奇心,保持问题意识;2、鼓励创新,加强合作;3、创设情境,酝酿问题,渗透策略。最后,侯主任提出对学生的期末、期终检测的难度降低,不出难题、怪题,就是为了老师能在课堂上能大胆地“放”学生,促使学生去创新。也希望数学教师能够本着求真态度,对学生长远发展负责任的态度,投入到工作当中去。骨干教师培训总结13篇篇5xx年10月23日,我有幸参加了在广西师大由教育部组织的“国培计划(xx)”骨干教师高中物理研修班培训。与来自全国各省市的中学物理学科带头人、骨干教师一起学****和交流。通过这次培训,使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼,让我有机会再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中,我聆听了来自国内外多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深的感到自身存在的不足,我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学,所得用于指导我县的物理教师中。下面谈谈我这次学****的收获。(一)、在研修期间接受了广西师大校园网的采访,我给他们谈了这次研修的种种收获,并且学****简报上也刊登我的照片,协助泰国教授完成一次演示实验,我们集体备课,在桂林四中上了两堂教学研讨课。各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发,畅谈了他们对新课程的改革以及高中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发,在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时,给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学****合作学****探究性学****都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学****学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果,同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各学校的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此之间的“相长”。

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