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浅谈中学生课外阅读兴趣缺失的原因及对策
(宁晋县换马店中学河北宁晋 055550)
【摘要】随着语文新课程改革的逐步深入,中学生课外阅读越来越被人们所广泛重视,但是中学的课外阅读却存一些缺失,要培养中学生课外阅读的兴趣,老师可以和学生们在阅读中共同成长,恰当地尊重中学生的自主选择,善用评价机制,肯定学生的课外阅读成果,用学生们的成就感来激活阅读兴趣。
【关键词】中学生;课外阅读;兴趣;策略
作家肖复兴说过:“能热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”随着时代的发展,课外阅读越来越被人们所广泛重视。目前,我们的中学生课外阅读情况如何呢?据新浪网阅读情况调查显示,课余时间喜欢阅读课外书的学生占56%,喜欢小说、网络故事等流行书籍的占65%,喜欢报纸杂志的占20%,喜欢文学名著的占8%。显然,现在中学生的课外阅读兴趣和品位受电视、电脑以及不良读物的诱惑,出现了偏移。
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阅读时间的缺失。
虽然现在提倡素质教育,但在考试的冲锋号下,学****上始终是“唯书本而书本”,“唯成绩而定论”,中学生普遍课业负担重,学****压力较大,可以自由支配的时间很少,学生课外阅读的时间就这样一次次地被占有甚至是剥夺掉了。
阅读目的的缺失。
有许多中学生课外阅读目标模糊,阅读主观性太强,重故事性、重趣味性、重娱乐性,进行课外阅读时往往带有随意性和盲目性,阅读时往往是蜻蜓点水式的随便翻翻或是跑马观花式的浏览。
阅读指导的缺失。
学生课外阅读虽然是一项个人行为,但是以中学生的阅历,对有些作家作品的在理解层面上可能肤浅很多,而我们现在的课外阅读也只是停留在对量的要求上,而对学生如何读,读的效果如何缺少必要的关心和检测。
在信息飞速发达的网络时代,面对中学生课外阅读兴趣的缺失,如何能才能激发起学生课外阅读的兴趣,让学生在有限的时间里领略阅读的妙处呢。
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尊重个性,重视积累。
心理学研究表明,处于初中阶段的中学生,其思维的独立性和批判性已有了显著发展。处于这个阶段的他们不会仅仅满足于老师家长为他们准备的精神大餐,他们往往有自己的偏好,例如,现在许多中学生都爱读《哈利波特》、《幻城》等一类的书籍,当碰到这种情况我们没有必要一棍子打死,冷静思考如果地把书中的那些魔幻色彩去掉,书中的所体现出来的勇敢、正直、友爱也能使得青少年成长获得教育。大禹治水是用疏而不是用堵,学生也有自己独特的审美趣味,等到学生的阅读兴趣养成了,有了一定的阅读积累量,再来提高学生阅读品味自然就是水到渠成了。
师生共读,引导进步。
一位语文教育专家曾说过:以“书城”为乐土,以“书房”为美庐,以培养“读书种子”为己任。
倘若自己的灵魂熄灭了火焰,我们用什么来点燃孩子们的心灵呢?所以对于一些文学作品,我会和学生一起阅读,例如在读琦君先生的《春酒》时,我组织学生们和我一起来诵读,在读《麦琪的礼物》中,就小说的结尾组织学生们自由讨论,让学生充分发表见解后,我以平等的对话者身份,与学生一起分享自己的理解、感悟,给学生一些启发和建议。孔子云: “其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”学生的课外阅读是很容易受到老师的感染的,师生共读让老师走进学生的阅读天地里,师生很容易交流