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思维导图在计算机操作系统教学中的应用-计算机论文
思维导图在计算机操作系统教学中的应用
任相花1 陈德运1 唐远新1 姜云霞2
(1哈尔滨理工大学计算机学院:2哈尔滨理工大学自动化学院)
计算机操作系统是计算机科学与技术和软件工程专业学生的核心课程之一,在计算机专业人才培养中占有重要的地位。但该课程主要讲授计算机操作系统的基本概念和原理,该课程理论性强,内容抽象,课程内容繁杂,各章节之间的连贯性差。传统的教学方法,会使学生感觉到操作系统的理论与实际使用的Windows、UNIX、Linux等系统差距太大,无法将理论与实际真正联系起来,达不到通过该门课程的学****能够全面深刻理解操作系统的原理,分析并设计操作系统的教学的预期目标。所以要改进操作系统的授课方法。
思维导图在吸收了脑科学、心理学、教育学、信息技术等各学科领域的新成果,使其在学校教育教学中的应用价值日益凸显,在英国、美国、新加坡等国家的教育领域已得到了广泛的应用,在提高教学效果方面成效非常显著。本文正是在思维导图的产生、发展和价值方面认识的基础上,提出将其应用到计算机操作系统教学中。
一思维导图概述
1 思维导图的含义
思维导图是一件简单易学的革命性的思维工具。由英国著名心理学家、教育专家东尼·博赞(TonyBusan)根据大脑的工作原理,提出“思维导图是以大脑为基础的高级思维方式,是放射性思维的表达,是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜力的万用钥匙”。运用思维导图,可培养清晰的思维方式,可以提高记忆力和学****能力,可激发创造力与联想力。
2 思维导图的特征
东尼·博赞认为作为思维导图必须具备以下特征:
(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上;(2)主题的主干作为分枝从中央图形向四周发射;(3)分枝由一个关键的图形或者关键词构成。
思维导图采用文字结合图形的方式,通过联想和连接去帮助组织知识并使之结构化,符合“双编码理论”的要求,使知识的获取、存储和提取更加便捷高效。
3 思维导图的理论基础
东尼·博赞根据大脑发散的思维模式,也就是进入大脑的任何信息都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千万的分支,每一个分支代表与中心的连结,而且每一个连结又可以成为另一思考中心,再向外进行发散,提出了思维导图。利用色彩、线条、文字、图像,自然、易被大脑接受的原则,将大量的枯燥信息变成多彩的、简洁的、有高度组织性的图,使思维导图与大脑处理事物的自然方式相吻合。
4 思维导图的价值
人的一切行动都是由人的思维活动所决定的,所以一个人分析问题、解决问题的能力由其思维方式和思维品质决定。思维导图是大脑思维的自然体现,通过绘制思维导图可以培养发散思维和集中思维、定势思维和创新思维等思维方式。其中发散思维和创新思维是创造力的源泉,是优秀思维品质的具体体现。
二思维导图在计算机操作系统教学中的应用
1 利用思维导图进行备课、教学设计
因为建构主义学****理论认为教师不再是知识的传授者,是学****主动学****促进者。所以教师备课,不能像传统的备课方式,只是把教材内容按部就班的整理归纳,而是要把教材内容进行提炼、组织,还把教材内容与最新的研究理论和方法结合,去引导学生主动学****采用思维导图进行备课,容易把握知识体系的框架与结构;可以把许多复杂的内容以清晰的形