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例谈小学英语教学中的板书设计
板书设计是教师的基本教学技能之一,教师的漂亮、规范的书写会在潜移默化中影响学生的书写,特别是学生在字母书写的学****阶段,教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学********惯。板书犹如一个微型教案,借助好的板书,学生能直观感知和理解所学英语知识,增强识记的效果。另外,学生在再认和回忆某些知识时,会很自然地联想到板书中形象的图文,进而帮助学生回忆和复****已学的知识。针对部分教师“黑板白字”的板书观念,笔者认为,小学英语板书设计应该丰富板书内容。要注意体现当堂课的重难点;要布局合理,简洁明了;要书写规范,做好示范;要图文并茂,吸引学生注意。下面我把平时教学中板书设计的点点积累展示给大家。
一、妙用剪贴画,简笔画
低年级学生偏重形象思维,因此板书设计要通俗易懂。剪贴画,简笔画最适合在黑板上表达的,很多很难进行的教学活动在画的加入下,能有效地发挥作用。如在教授3A第一课时,认识新人物的场景怎么办,我拿出Liu tao和David的剪贴画,向学生描述他们各自的特征然后贴在黑板上,让其对话内容呈现在椭圆形的对话框中,学生很自然明白,这是两个初次见面的同学在互问对方姓名并打招呼,我也可以问问我的新同学,自然地给学生创设了一个真实的语言情景,本节课的目的也达到了,认识了新人物,学会自我介绍和问他人姓名。简笔画的妙处就更不用说了,如学****天气这一内容时,可能用语言描述等方式来表达并不那么容易,但是简笔画就解决这一难题。晴天
“大太阳黑板上一画,sunny就出来了,下雨打着伞,rainy学生就领会了”,树被风刮歪了,边画边问学生What’s the weather like?It’s ,同时学****积极性高,参与意识强,教学具有很强的实效性。
二、巧用挂图和彩色粉笔
苏教版的教材有配套的挂图,但没有语言文字,于是我们可以妙用挂图,把它做为板书的一部分。如在课前把挂图附于黑板边上,并在挂图上注一些小问题。这样,好奇的学生就会注意挂图的内容,课前就会考虑问题,老师今天上什么课,挂图上的问题该怎么解决,如此带问题有思考地上课,为课堂中活动的顺利开展打下坚实的基础。比如在学****5Bunit6 Doing housework A Read and say时,可以把挂图上显示几个人动作的部分遮盖起来挂出,然后设计这样几个问题:1)What’s Su Hai doing? 2)What’s Su Yang doing? 3)What’s Nancy doing?学生回答问题后,用彩色粉笔在黑板上一一揭晓答案效果很好,尤其重要之处用彩色粉笔画出,学生极易明确孰重孰轻,这样,重点内容也一目了然,本节课重点就是现在进行时,利用彩色粉笔标注“be动词和动词现在分词形式”,学生很自然对重点就加深了印象。再则,在教授一些重要词语时,用彩色粉笔很明显地标注出来,学生一看就能很快地发现并记住其中变化规律。如字母的书写,可数名词的复数形式,单词的发音,形容词的比较级,动词现在分词形式,过去式等。美化板书效果,增强色彩感也离不开彩色粉笔的使用。比如:学****Unit9 Shapes时,可以设计如下板书:把八种形状用八种不同的颜色画出来(学过的),然后用图形组合成一幅幅画,色彩鲜艳,图文并茂,使学生精神振奋,兴趣盎然。同时用