如何运用学生心理有效管理班级.doc

如何运用学生心理有效管理班级
刘星华山东省昌邑市奎聚街道李家埠初中 261300
班级管理是学校管理的基础,如何有效管理班级,是一个学校不容忽视的问题,这就要求班主任运用各种方法进行班级的有效管理。从事班主任工作十余年,感觉巧妙运用学生心理,可以有效管理班级。
一、利用从众心理,一举多得
这里我所谈的从众心理,是指个体在认知模糊、是非不清的情况下,表现出思想或行为上不由自主地趋向于多数人一致的现象,即随波逐流。这种现象在中学生中是极其常见的。因此,如何引导中学生克服和避免在多数情况下可能出现的从众的副作用,利用从众心理的积极作用,对培养优秀集体,培养学生的健全人格起着至关重要的作用。曾经有个叫晓南的学生,父母离异,与父亲同住。初一初二的时候经常与社会上的人混在一起,养成了一些恶****由于他的“江湖义气”很重,身边有很多“弟兄”,很多学生都开始羡慕他,认为晓楠“很酷”,朋友多,自由,不受欺负。因此不知不觉中就有部分同学开始接近他并效仿他。针对这一现象,必须采取措施,既不能公开批评,又不能武断阻止学生效仿他的行为,更不能让他孤立于群体之外。怎么办?要想消除学生从众心理的负面影响,就得利用它的正面影响,即改变学生效仿榜样的形象,让学生来模仿他的长处。于是我就发动群众的力量运用心理机制来影响、塑造他,然后再重新树立他在同学中的新形象。首先,我先纠正他的迟到问题。我对学生们说:初三的体育课非常重要,它不但能增强我们的体质,还能保证我们拥有旺盛的精力投入到学****中,我们一定要珍惜。不过请记住:我们是一个团结的集体,班荣我荣,班耻我耻。所以,我提议:如果晓楠一周不迟到,我就奖励大家一节体育课,大家拍手叫好。课后同学围上他:哥们,我们的体育课就看你的了!在以后的时间里,他基本能坚持按时到校。渐渐的,他变了,变得按时到校了。可喜的是,班级迟到现象竟然自然消失了。可见,榜样的力量是巨大的。其次我从认知上去改变它,找他谈
心,给他关爱,给他自尊,让他感受集体的温暖,慢慢的我走进了他的心里,纠正了他错误的认知,建立了积极的思维模式,形成了正确的认知。
因此说,中学生有了从众心理并不可怕,关键是如何运用心理机制积极引导、榜样示范,使学生品行的养成润物细无声,才能将管理中出现的问题变废为宝,使得管理班级做到轻松、有效。
二、培养认同心理,激发学生内驱力
这里所谈的认同心理,是指学生个体对学校、班级所组织的活动、目标等的认同,进而产生的一种心理状态。这一心理状态可产生积极、肯定性的情感,成为实现活动、目标的动力源泉。所以,对于一个班集体而言,当一个指令下达时,如果能巧妙地运用认同心理,既能调动学生的积极性,又能培养积极向上的班集体,树立良好班风。去年冬天,我班五十人中竟然凑不齐十七个参加跳绳的人,于是我组织学生讨论:学校为什么要组织跳绳比赛?对集体、对个人有哪些益处?讨论的结果是:这个集体活动是考察我们集体的智慧,班集体的凝聚力;同时还能锻炼我们的勇气和胆量,培养我们挑战精神。学生的认知达成共识后,情绪异常高涨。于是我将所有的学生都带到操场到上,与他们一起跳。结果我发现,所有的同学都积极行动起来,大胆尝试,体验着挑战自我成功的喜悦,最后取得了意想不到的成绩。
三、化解挫折心理,培养健全人格
心理学上的挫折是指个人从事有目的的活动过程中,遇到障碍和干扰