七年级生物说课《输血与血型》说课稿.doc

《输血与血型》说课稿
教材分析:
(一)教材定位
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。
(二)教学目标
1、认知目标:
(1)了解血型发现的过程,说出ABO血型的种型,并能认同同型输血。
(2)知道人体的血量以及输血与血型的关系。
2、能力目标:
(1)学会运用所学的ABO血型知识,尝试“模拟”血型鉴定,并增强动手能力。
(2)通过调查活动以及对实验结果的汇报,培养学生的合作能力及语言表达的能力。
3、情感、态度与价值观目标:
    通过对输血与血型的了解,使学生认同我国的无偿献血制度,激发学生珍爱生命的情感,树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
(三) 重点与难点
1、输血与血型的关系。
2、认同我国的无偿献血制度,培养珍爱自己和他人生命的情感。
教法与学法
学情分析
首先,本段教学面对的是一群初一学生,他们经过半年的生物学****已了解生物实验的基本要求,师生关系和学生之间较为默契。其次初一学生对生物课的热情高涨,对生活中的事件充满好奇心,而课堂正好提供了机会。
教学学法
1、根据教学目标,结合案例,用课件贯穿于教学的全过程,将知识点的传授直观化、条理化、便于学生“认知”知识点与“理解”教学难点。
2、尝试分组模拟实验的方式让学生亲身体验同型血相输的原理,让学生在“做”中“学”。
3、提供图片资料,引导学生了解无偿献血的常识,激发学生的内心情感。
课前准备
教师课前准备模拟实验的材料和用具如下:
配制模拟的血液和血清
血液
血清
血型类型
替代溶液
血清类型
替代溶液
A型
***铅
A型
***银
B型
***化钡
AB型
***铅与***化钡等量融合
B型

O型
蒸馏水
载玻片、滴瓶等。
四、 教学过程
(一) 导入新课
血库告急:我市从昨日起,A型血液库存量降至警戒线以下,市献血办呼吁广大市民伸出爱心之手,参加无偿献血,确保我市临床血液供应。通过
一则新闻报道,将学生的注意力引入课堂。
(二)新课讲授
(1)谁是最佳献血者
师问:现在血站来了五位人员,他们的资料分别是:
赵某:男 1976年生王某:女 1981年生
陈某:女 1990年生许某:男 1964年生
李某:男 1974年生
但是他们都不知道自己的血型,同学们的任务是找出谁才是血站急需的献血者。
投影血型鉴定的相关资料:
资料1:1990年,奥地利医生卡尔用几位同学的血液交叉混合,发现一些红细胞和血浆之间发生反应,也就是说某些血浆能使一些人的红细胞发生凝集,但对另外一些人的红细胞没有这种作用。
资料2:两种血清与不同血型的血液发生的反应现象如下表:
A型血
B型血
O型血
AB型血
A型血清
—
+
—
+
B型血清
+
—
—
+
(说明:(—)代表无沉淀,(+)代表有沉淀)
(2)学生分组实验,鉴定血型,完成下表,