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探讨初中体育课堂教学的有效性
胡光强山东省滨州市沾化县实验中学 256800
新课程改革已经在全国各地相继展开,随着改革工作的逐渐深入,“问题”也越来越多,特别是课堂教学的有效性成了主要讨论问题之一。如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性是我们近一时期讨论的主要课题。正确地理解和掌握课堂教学有效性是提高教学质量的重要途径。初中的体育课堂教学有效性提高有哪些策略,怎样才能使学生成为课堂学****的主人,激发其学****热情。我想至少应从以下五个方面入手。
一、制定明确而具体的课堂目标
一节好的体育课,必然是在明确而具体的课堂教学目标指导下完成的。那么,如何制定好课堂目标呢?首先,必须弄清什么是课堂目标。课堂目标是单元教学目标的下位概念,是单元教学目标的具体落实,也是完成教学任务的关键。其次,课堂教学目标是从微观角度,用非常具体的语言表达一节课学生学****后所要达到的程度和结果,有利于教师和学生操作、反馈。因此,如何陈述课堂教学目标就显得非常重要了,陈述的对象不能倒置。教学目标应陈述学生通过教学活动之后,学生在认知、情感、动作技能等方面的变化,即学生的学****结果,而不应该陈述教师做什么。如“学生知道技巧运动中的侧平举动作术语”、“学生能够做出高抬腿的动作”、“学生看到同伴完成动作困难时能主动进行保护或帮助”等,只有这样,才能表达教学目标是针对学生的而不是教师,才能表达教学目标的真正含义。陈述的目标应具有可观测性,教学目标是选择教学方法、教学手段、教学程序和结构形式、编制课堂练****等教学活动的指挥棒,因而教学目标的陈述应力求精确、具体、具有可观察性、可测量性和可操作性。对于可观察的低级行为目标和技能目标,可以从“对象→做什么→在什么条件下→做到什么程度”模式化加以陈述。例如:“学生练****跳短绳时,在30秒钟内能跳30—50次”。
二、创设民主和谐的课堂氛围
教师和学生之间的相互交流时间和机会越多,学生参与学****的时间就越多,有效教学的可能性就越大。因此,创设民主的课堂氛围是有效教学的重要保障。那么,如何创设民主的课堂氛围呢?首先要做到师生关系平等,抛弃“师道尊严”的旧思想,充分认识到学生是学****的主体,在教与学上没有尊卑、高低之分,师生情感的沟通和融洽。其次,要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学****情景。给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受,营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围,使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。
教师要不断提高业务素质,优化教学艺术,注重情感投入,加强师生情感沟通,努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法,达到与学生和谐共处的情感基调。积极鼓励学生参与学****鼓励质疑问难,发表不同意见,形成师生“互动流”。
三、优化教学手段,突破教学重点难点
新课程强调,教学目标统领教学内容和教学方法。因此在选择教学内容和教学手段方面,我们要讲究实效性,同时在上课时要针对教学对象的不同而采用不同的方式。例如初中必修项目——短跑,学生在练****短跑时,教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大、大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快,教师仅仅是做几个示范动作,学生没有一个完整的动作印象和感觉,教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合(加速跑30米)或配合录像教学,效果一定非常明显;若条件不好的