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发挥教师的主导作用来激发学生兴趣
刘春桃吉林省松原市宁江区善友镇中心小学 138000
兴趣是学****成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,我在充分发挥教师的主导作用的前提下,激发学生兴趣,谈几点体会:
一、观察能力的培养,产生学****兴趣
在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例,运用幻灯、模型、实物等教具,形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学****兴趣,使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简,化难为易地掌握所学的知识,而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。例如:在讲解第九册练****二十一第5题计算加料面积一题时,我考虑学生对加料斗没有接触过这一事实,引导学生通过以下四个层次进行观察分析:
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,从而使学生初步感知,计算加了料的面积四侧面的面积;
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,让学生观察并分析将抽象化为具体化,使难题迎刃而解。班上较差的学生都计算出来了。同时经过这题的解答给学生留下了较深刻的关于“空间”这一概念的初步印象,对今后学****体积做了铺垫。我认为人们对知识的认识和积累,都是通过观察实践而得不到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察、去思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力,既增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。
二、加强直观教学,培养学****兴趣
学生是学****的主人,是教学活动的参加者,课堂教学应是师生的共同活动,在教学中,要诱发学生可利用旧概念去认识新概念,应用已学****过的公式、法律
去解决新的问题等教学方法,来促进学生的发展。
如在教学长方体的认识这节课时,让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸,每两个相对的面糊同样颜色的纸,先让学生观察长方体的面,老师问:长方体有几个面,都什么形状,面与面之间有什么关系?因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察,都能有条有理地把观察的结果叙述出来,紧接着又引导学生观察其它部分,每个学生都积极地参加了这一教学活动,兴趣也很高,都争先恐获后举手发言,最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述,在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结,使学生从感性认识上升到理性认识,这不仅使学生的学****积极性得到了充分的发挥,而且使学生得到的知识进一步深化。
例如:在教材第二册32页例8:学校养了7只黑兔,12只白兔,白图比黑图多几只:指导学生读题(1)请学生说出题目的条件和问题,学生边说,老师边出示12只白兔和7只黑兔图;(2)提问:白兔比黑兔多几只是什么意思:(白兔和黑兔同样多的数目以外还有几只);(3)老师演示,把白兔和黑兔一只一只的对着,中间用虚线连起来(引导学生观察,白兔和黑兔对着有7只,是同样多的部分,还有5只没有对着,这5只是白兔比黑兔多的只数。)(4)看图说一说:求白兔比黑兔多几只,应该怎么办:(从白兔里去掉黑兔同样多的数目,剩下的就是白兔比黑兔多的只数);(5)怎样求白兔比黑兔多几只?用什么样的方法计算,怎样列式板书12-7=5(只)答白兔比黑兔多5只。(6)小节提问(a)从白兔里面去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么:(b)求白兔比黑兔多